简介:对智力障碍儿童的课堂适应情况进行研究,符合特殊教育学校课程改革的要求,有利于提高智力障碍儿童学习的质量以及教师的教学能力。本研究采用"智力障碍儿童课堂适应(教师评)问卷",对230名智力障碍儿童的课堂适应特点进行探讨。通过研究发现:智力障碍儿童的课堂适应总体水平偏低,他们在课堂适应的各个维度上发展不平衡,对课堂物理环境的适应分值最高,对课堂学习的适应分值最低;智力障碍儿童的课堂适应不存在性别差异,但存在年级、障碍程度的差异;智力障碍儿童与普通儿童的课堂适应特点不同,智力障碍儿童的课堂适应水平随年级的升高而逐步提高。因此,教师应帮助智力障碍儿童熟悉课堂环境,建立和谐的课堂人际关系。
简介:摘要随着新课改的不断推进和深化,非智力教育受到越来越多的教育者关注。非智力因素在幼儿认知成长过程中起着举足轻重的作用。非智力因素主要指情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面的心理因素。幼儿非智力因素的培养可以促进幼儿个性健康全面地发展。
简介:目的观察Filtek™Z350XT流体树脂修复楔状缺损的临床效果。方法210颗患牙随机分为3组,分别用Filtek™Z350XT流体树脂、玻璃离子水门汀、光固化复合树脂修复,随访1年。结果3种材料修复成功率分别为97.14%、90.00%、75.71%。Filtek™Z350XT流体树脂组优于光固化复合树脂组,光固化复合树脂组优于玻璃离子体水门汀组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Filtek™Z350XT流体树脂是一种较理想的修复楔状缺损材料。