简介：摘要在以培养应用型人才为目标的高职院校,本着以人为本的教育理念,对现行的“重结果,轻过程”的单一教学评价模式进行改革势在必行。因此,在高职英语教学中引入方式多样、形式多元的形成性评价，构建新型的符合高职英语教学特点、关注学生能力发展需求、有效提高英语教学质量的多元评价模式必然成为高职英语教学改革的大势所趋。

简介：中文分级阅读是一种根据阅读材料的难度等因素，给不同阅读能力水平者提供合适的阅读材料的阅读活动。该阅读模式对于提高学生阅读能力、发展学生的分析性思维和审辩性思维能力极有价值。本文就中文分级阅读及其形成性评价进行了讨论，为1—12年级学生的分级阅读提供了具体的书目和形成性评价模板。

简介：摘要目的探讨形成性评价在方剂学教学中的作用。方法在2014级美康专业方剂学教学课程中引入形成性评价方式，观察学生的考试成绩情况以及学生对形成性评价的认可情况。结果2014级美康专业学生方剂学期末考试成绩为75.40分，及格率98.18%，均高于2013级美康专业学生的65.10分、77.27%。2014级学生中有94.5%（52/55）对形成性评价给予肯定。结论形成性评价应用于方剂学教学中可明显提高学生的学习成绩，提升教学质量。

简介：一、形成性评价的特点及方式形成性评价是基于对学生学习过程的持续观察、记录和反思而做出的发展性评价。

简介：摘要高中物理的教学评价性学科体系，是根据教学体系中的形成性评价的意义、原则和学习特点等多种因素，有针对性地把高中物理教学体系与形成性评价相互融合、相互促进的。形成性评价模式的提出与当前新课程改革理念相契合，鼓励学生的个性发展，引导学生完善自身的自主学习意识，从能力发展与效率提升的双重角度，实现对物理教学评价的有效改革。因此，形成性评价对高中物理教学体系起到了重要的指导、改良和完善作用。

简介：形成性评价主要是指在学生学习过程中适时加以评价,将分析的结果及时反馈给学生,有助于学生的有效学习与个性发展.

简介：摘要传统评价，主要关注学生的学习成绩，导致学生以分数为目的而进行学习。在我国新课改评价理念的影响下，形成性评价越来越受到重视。反馈是形成性评价的基本组成部分，对形成性评价的效果起着至关重要的作用。小学语文教学是学生学业中基础教学的组成部分，关系到学生们未来文学素养的提升以及自身素质的提高。现在语文教学不但更多地关注实际运用能力，同时新课改背景下的语文教学不再只关注成绩的提高，也关注对语文文化传统的传承。

简介：与传统的教学评价模式相比，形成性评价更符合素质教育全面发展的要求，也更适合人的教育可持续性发展。校本形成性评价在目前的英语写作教学中还是一个涉足不多的领域，对于大多数教师来说是个具有挑战性、探索性的任务。需要注意的是，形成性评价在校本环境下，只是英语写作评价手段中的一种，在实践过程中，应科学地和其他评价手段兼用，随教学的需要进行灵活使用，这样才会使学生的英语写作能力产生质的变化，素质教育的理念才会真正得以实现。

简介：本文通过探讨构建内科护理学形成性评价体系及运用效果，分析出在内科护理学的评价体系中，运用形成性评价体系优于传统教学评价体系。

简介：教育发展的新形势下，学校教育越来越关注学生的心理健康。班主任对学生的评价会直接影响到学生的健康发展，如何正确评价职高的学生呢？笔者以关注学生心理角度出发，从多方评价学生。

简介：摘要小学数学《新课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”可见在小学数学教学中，教师要关注学生的学习过程，运用形成性评价培养学习兴趣，建立信心，提高数学学习能力,促进学习的能动性。

简介：形成性评价是新课改语境下评价改革的重要内容。它区别于诊断性评价和终结性评价,关注教学的过程性、动态性和发展性,强调适时的诊断、反馈与改进。形成性评价在理念上深得人心,却在实践场域举步维艰,遭遇生存性、理解性和操作性困境,严重影响课改深化的推进速度。原因有三：评价主体在观念层面存在认识偏颇,在能力层面评价素养不足以及制度层面缺少配套的评价标准和措施。只有改造观念,加强相关技能培训,构建科学指标体系,才能有效发挥形成性评价的教学功能。

简介：形成性评价是促进学生学习的一个有效方式.研究显示,形成性评价和教学活动可以紧密结合,多种教学活动都可以用作形成性评价来促进学生学习.本文以英语课堂中常见的口头报告为例,探究如何在英文课堂中用口头报告来促进学生学习.本文采用定性研究方法,通过课堂观察和访谈收集数据.研究发现,在英文课堂中,口头报告既是形成性评价的一种表现方式,也是一种教学活动,因此,形成性评价可以融入日常教学当中.最后,本文对如何在课堂教学中融入形成性评价进行了讨论并提出了建议.

简介：长期以来,我们一直沿用终结性评价,强调对学生的甄别、选拔,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的学生,导致在淘汰、选拔的过程中,大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能。新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价,其核心特点是过程性评价。

简介：形成性教学评价理论因更有利于教师教学方法的改进和促进学生学习而得到认可,并在实际教学过程中得到试验和运用。通过对形成性评价的核心内涵、成绩评定的功能以及对学生、教师的调查和分析说明,在高校课程教学中实施形成性评价应更注重通过形成性评价来发挥发现问题、反馈信息、改进教学方法、激发学习兴趣和提高获取知识能力的作用,应避免片面地追求形式,盲目地以简单的评价代替成绩评定,并尽量提高评价作为评定的信度和效度,简化形式,便于实施,才能有利于促进形成性评价的顺利开展并取得良好效果。

简介：

简介：课堂是教师教育教学的主要阵地,课堂的学习评价是学生学习评价的重要组成部分.然而在课堂评价中,广大教师对其内涵、方法等的理解观点不-,做法各异、生搬硬套,缺乏科学性和创造性,严重束缚了学生的发展.教育改革的深入要求我们建立适合学生全面发展的教育教学评价体系,积极发挥评价的作用,促进学生在认知、态度、情感等方面的更好发展,从而提高学生的核心素养.

简介：随着东西方文化日趋碰撞，新旧事物之间的交锋，新形势新环境对当代学生的思想意识、价值观念、思维方式、行为模式等都产生了巨大的冲击和影响，学生在学习、生活以及升学中面临的心理压力越来越大，出现的心理健康问题越来越多，这是摆在每一个教育工作者面前的现实问题，必须谨慎对待，刻不容缓。

简介：

简介：人们在学习、教育过程中大都侧重于对左脑进行开发,却忽视了右脑的功能.而右脑却是我们的创造脑,它富有创造力,它比左脑有着更深的潜力.英语学习和右脑开发又有着密不可分的联系.本文在谈论右脑开发的重要性的基础上,对于英语教学过程中进行右脑开发总结归纳了一些方法和技巧,以达到开发学生右脑,让学生轻松学好英语的目的.