简介:摘要:学生从小学进入初中后,科学学科的学习内容和形式都发生了很大的变化, 因此,初中科学课堂的学法指导显得尤为重要。笔者从“学会预习”、“学会听课”、“学会观察和实验”等角度出发,提出了科学学习方法的想法和建议,希望能对学生的初中科学学习起到一定的指导作用。
简介:摘要:儿童的成长关系着国家的未来,目前中国仍然存在数量庞大的留守儿童,他们的成长需要得到社会和政府的关注。课题通过调研发现留守儿童在学习、心理、体质、生活等方面存在着很多不同程度的问题,如学习成绩有待提高、心理存在缺陷、学校对留守儿童的管理教育体系不健全等,因此,农村学校可主动建立有针对性的教育机制,与社会建立沟通渠道、完善有关留守家庭的社会制度,从而解决留守儿童所面临的问题。
简介:摘要:随着教育信息技术的发展,教育信息化成为当今教育的主题。从投影仪到电子白板的转变,平板也随之进入教学环节,由此,平板数字化教学应运而生。我校开始了平板数字化教学的探索。本人以华师大版七年级下册第七单元第一节“花的结构”为课例来探索平板数字化教学的有效模式。
简介:摘要:培养学生的科学精神是其教学中的重要一环。科学精神主要指学生在学习、理解、运用科学的知识技能时所形成的一种科学思维。为此,在初中物理教学中,培养学生的科学精神将有利于发展学生的思维能力,提高学生的创新能力,增强学生的探究能力。可以说,科学精神的培养是十分重要且必要的。然而,依据现代的教学反映情况看,教师在教学的过程中受到应试教育的影响较深,严重忽视了对学生科学精神的培养。另外,教学方式古板,学生兴趣低下,这些也导致学生科学精神的发展受到了严重的阻碍。因此,现代教师要积极寻求有效的策略,将科学精神的培养有效融入到教学中,以此来促进学生能力的提高,教师教学质量的提升。
简介:摘要:初中的科学课堂是为了给学生教授一些生活中的常识和一些科学性的知识,例如一些物理、化学、生物、地理等知识都属于科学知识,需要学生在学习的过程进行深入地理解,对这些科学知识都能够充分掌握。对于学生来说,学习科学知识必须要建立在实践的基础上,才能给学生形成深刻地印象,进行科学实践的过程就是建立教学情境的过程,因此,老师在上课之前就要针对所教知识进行教学情境的创建,使学生在课堂上能够在情境中进行学习,增强学生的思考能力和实践能力。
简介: 摘要:基于生活教学模式在当今的初中科学教学之中已经得到了良好的应用,在初中科学的教学过程中,基于生活与初中生实际的成长和生活环境十分贴近,可以让初中生的科学学习和实际的生活之间形成紧密的联系,进而有效促进初中生对科学知识的理解。 关键词:生活;初中;科学教学;策略 前言: 新课程标准的改革在当今的经济时代之中已经实现了不断的深化,因此对于初中科学的教学模式和教学方法也就突出了全新的要求。在当今的初中科学教学过程中,实现了对基于生活教学方式的注重,让初中生的科学学习更加贴近于实际的生活,进而有效激发初中生对科学的学习兴趣,实现初中科学教学效果的良好提升。 一、基于生活的科学教学的重要作用 科学本身就是一门复杂的学科,在人们日常的生活之中都会用到科学的知识,因此科学在人们的实际生活之中占据着至关重要的地位和作用。在初中的科学教学过程中进行生活化的实践,让初中生的科学学习和实际的生活实现有效的结合,不仅更可以有效激发初中生科学学习的兴趣,提升初中生科学的知识水平和学习能力,同时还可以让初中科学的学习促进初中生语言表达能力和交流能力的进一步提升。一个人的科学能力可以在日常的沟通之中得以充分显现,同时,在日常的生活实践之中,也可以对科学的能力实现有效的培养。因此在初中科学的教学过程中,良好的生活实践可以让学生在生活之中体会并学习科学知识,这样的教学方式对于初中生科学成绩的提升以及交流能力的提升都将起到良好的促进作用,对初中生科学综合素养的形成和良好发展有着十分重要的影响。
简介:【 摘要 】 : 开设 科学 学科教学的目的是 培养学生的科学素养 、 科学态度和情感价值,并提高他们解决问题的能力。掌握科学概念是学生 学会 科学知识的基 础。对此 本文 通过采用多种策略来改 进概念学习方式,以期促进初中科学概念教学 的持续发展 ,提升学生的科学学习素养。
简介:摘要:随着新课标改革的不断深入,对我国的素质教育提出了更高的要求。初中科学是基础性科目,是培养学生核心素养的重要学科。素养是教养也是修养,好的素养有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,开阔学生的视野,提高学生的综合思维能力和自我判断能力,提高学生的格局。由此,教师应该更加注重学生科学核心素养的培养,以学生为基础,以学生为主体,培养学生独特的品格和品质,在科学的素养的熏陶中从而促进学生全面发展。
简介:摘要:新课程需要对教学进行新的评估,其主要目标是促进学生素质的全面发展。从实施新课程的角度来看,对培训的初步评估还远远不能满足新课程的要求,新课程实际工作中有很多问题。如何进行课程评价是我们教师面临的主要挑战,也是整个新课程改革顺利进行的关键。