简介：民间舞作为一门专业学科,从诞生之日起,人们对其教学法的研究与探索从未停止过,言传身教、目力所及的教学方法仍是目前民间舞课堂上普遍采用的教学法。从心理学的角度寻找突破、丰富课堂,启发思维、激发创作,设计符合专业特色的教学过程,培养学生良好的思维习惯与思维能力,使民间舞课堂教学收到更佳的效果。

简介：为了更好地传承和保护非物质文化遗产，许多地方院校已将本地区原生态民间舞蹈引入课堂，这对现有的中国民族民间舞教学无疑是有益的补充。但由于原生态民间舞蹈与人类生存的各个领域紧密联系。因而我们需要使民间舞课程的开设体现出技术性和人文性的统一，从而实现本地区优秀传统民间舞真正意义上的传承和保护。

简介：本文旨在针对现阶段“学院派”民间舞。教学现状中存在的一些问题和不足进行分析，并将“学院派”民间舞教学法与教学实践高度统一，力求在前人总结的经验和自身实践的经验中引发一些新的思考，并提出一些建议，望为中国民族民间舞教学更加辉煌的未来进献绵薄之力。

简介：寻求中国民间舞教学的科学与规范,一直是老师为之努力探索的课题。纵观我院民间舞学科的发展历史,从最早的“代表性教学”到从“根元素”入手,通过“元素—短句—组合”的教学,以及以“动律为中心择取主干动作和基本动作直到体现风格和编排典型组合”的教学等等,无不在为寻求中国民间舞教学的规律与方法,有效地进行教学活动、提高教学质量进行着不断的探索。1978年随着北京舞蹈学校升格为学院要建立一套大学的教学课程,并使其合理规范是建院的首要任务。因此,人们在关注中国民间舞学科建设与发展的同时,不能不把建立大学

简介：

简介：民间舞专业本科教学自从建立之始，教学法就是一门必修课程，若干年来民间舞教师一直通过自己的努力和实践着这门课，遗憾的是这些成果都没有被记载下来。本文的目的是对潘志涛教授讲授的教学法课的主要是具体内容和一些具有指导意义的教学思想与步骤进行收集、整理、浓缩并使之上升到理论层面。

简介：我们国家的民族民间舞蹈要想继承发展下去就必须进行教学传承。所以说舞蹈和教学之间存在着必然的联系。而好的教学方法也能让学生更好地掌握舞蹈技巧。从一定的角度来看，教学就是载体，而教学方法才是最重要的。好的教学方法是在无数的教学实践中总结出来的，我们根据不同的教学内容、教学安排选择不同的教学方式，这样才能进行针对性的教学。本文通过对民族民间舞蹈课堂的研究分析，探讨元素教学法的意义，并提出一些教学上的策略。

简介：摘要：作为中等职业教育民间舞蹈实我国文体的重要组成部分，包含着中大多数的文化素养，故此作为中等职业教育学前教育必须学会民间舞蹈。并且在多年民间舞蹈研究中笔者还发现到一个问题就是民间舞蹈始终都是中等职业教育学前专业的重要一部分，是学前专业学生提升文化素养的重要途径。故此，在多年的教育教学中班子和深刻的发现到一定要积极的加大民间舞蹈的培养和教学，促进学生的舞蹈基础差异，但是由于大多数的中等职业教育的任课教师的教学方法都比较的单一，多数人都是利用传统的教学法，故此就会导致任课教师在教育教学中教学质量比较的底下，严重导致教学质量出现重大的问题。本篇论文是笔者在多年的教育家教学中总结中研究出来的文章，旨在提高学生的舞蹈教学质量，促进学生对中等职业教育民间舞蹈的提高。

简介：摘要：音乐院校舞蹈教学应在传统教学模式的基础上创新教学模式，将角色转换教学法应用到民族民间舞蹈教学中，有利于促进学生的全面发展，本文对角色转换教学法和传统教学法进行了解释和比较，分析了应用角色转换法的可行性，对角色转换教学法在民族民间舞蹈课堂的应用提出了建议。

简介：摘要我校学前教育专业将民间舞作为舞蹈教学的重要组成部分，进行推广，既是顺应社会发展的需要,也是对加强和改进学校教育教学内容、抒发情感、培养文明行为的一个有力的举措。主要通过想象领悟民族情感，结合实践,体验自身情感，掌握节奏,触发动作情感，利用不同道具,抒发舞蹈情感，真实感受“本土体验”，归属情感。

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简介：摘要：幼儿教育是我国教育的启蒙阶段，受到了社会和幼儿家长的广泛关注。为此，促进幼儿保育专业人才培养质量的提高尤为重要。现阶段社会发展中，人才之间的竞争日益激烈。掌握基础理论和技能是幼儿保育专业人才迈入行业的门槛，而其自身的创造力则是核心竞争因素。基于此，以下对中职幼儿教育专业民族民间舞教学法课程的实践优化进行了探讨，以供参考。

简介：孙子兵法曰:“知彼知己,百战不殆”。舞蹈教学也是这样。我们在中国民间舞教学过程中,要想会教、教好和优化教学,就必须了解心理学和教育心理学知识,不能停留在模似、效仿的阶段或简单的无数次重复的阶段。舞蹈教师实际担当了两个角色,既是教师又是医生。作为教师要教会学生舞蹈;作为医师要医好学生心理和生理上的毛病,这样才能使学生学会学好舞蹈动作。舞蹈的学习由会做到做好是有一定差距的,因此舞蹈教师在备课与行课中所费精力与时间比重大的一方面的不是推新课,而是如何医治学生学习中的毛病(包含心理和生理两方面),从而提高质量。一个不称职的教师往往只会一遍遍叫学生做动作,无的放矢地说上一顿。面对学生的错误动作指不出问题之所在提不出纠正的方法,一味地在学习

简介：中国是一个历史悠久的文明古国,具有深厚的文化底蕴,同时又是一个多民族的国家,各民族的风土人情和生活习惯,为舞蹈艺术提供了丰厚的文化资源和大量的舞蹈素材。中国民间舞是一个流布广泛、种类繁多、风格各异的文化集合体,自娱自乐是它的原生精神,世代延袭、结构松散是它的基本特质,从严格的意义上讲,民间舞不是一个居庙堂的艺术品。然而另一方面,中国舞蹈文化特定的历史状况,决定了主体民族“根性”文化精神的多元载体特性,呈现出来的就是“中国古典舞”并不是古典精神的唯一传导者;民族舞蹈,虽成散沙之态,但却强有力地保存了民族文化的典型心态和样式,地域不分南北,品种不分优劣,层次不分高低,都有一种巨大的包容性和内在自足的宇宙意识,这是东方文明特有的气质。沿着这样的思维逻辑,我们开始悟出:原来纯然形式的民间舞蹈是深含了很多中国舞蹈的典范基因和艺术禀赋的;再加上它至今犹存的“活体”价值,我们似乎有理由推论———民间舞才是中国舞蹈的一个真正标识。民间舞蹈是一种文化现象,它用人类自身的形体动作和思想情感表现社会生活,体现民族历史,传情达意,抒发情怀。民间舞蹈与物质文明和精神文明紧密相连,早在史前时期,我们的祖先就用手之舞之、足之蹈之来表达他们...

简介：世界上各个国家、各个民族都有各自不同风格特色的民间舞蹈。如在欧洲芭蕾舞剧中的民间舞蹈，一般称作代表性舞蹈或性格舞蹈，它是经过舞蹈的专业加工，使其与芭蕾的风格相和谐，统一在一起。还有爱尔兰的踢踏舞、阿根廷的探戈、巴西的桑巴舞以及非洲各民族舞等都属民间舞。我国的历史悠久，民族众多，幅员辽阔，因此民间舞蹈特色丰富多彩。

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简介：福建地处东南沿海的“闽越”故郡，蕴存于八闽的民间舞蹈种类繁多，内涵丰富，受当地自然环境与社会的政治、经济、文化的关联，以及民风习俗等诸多因素的制约和影响，又存在着截然不同的风格和特色。

简介：摘要：由于我国民族众多，民间舞蹈也拥有着强烈的民族特色，每个地区都具有自己的风格特征。因此在民间舞蹈教学过程中，应准确把握民间舞蹈的风格特征，从而使学生能够掌握民间舞蹈的精髓，并将其准确的表达出来。鉴于此，本文对如何把握民间舞蹈教学节奏与风格进行研究，希望能为我国民间舞蹈教学水平的提升提供一些参考。

简介：民间舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。常见的民间舞包括：秧歌、腰鼓舞、花鼓灯、狮子舞、龙舞、花灯、安代舞、热巴、赛乃姆、扁担舞、芦笙舞、阿细跳月、农乐舞、孔雀舞等。