简介：【 摘要】我们的祖国是个多民族国家，不同地域有不同民俗风情，也就产生了各具特色的民族音乐。《新课程标准（ 2011 年版）》中明确提出要“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。”小学中高年级学段要求“聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间舞蹈、民间器乐曲。”所以从三年级上册起开设了《多彩的乡音》这一章节。我国的民歌绚丽多彩，源远流长，是民族音乐的重要表现形式。也是我们中国学生最丰富的文化素养，人文底蕴。通过了解和学习民族音乐培养学生人文情怀，促使学生人文积淀，成为一个全面发展的学生。

简介：仫佬族民歌深深地扎根在桂西北罗城这块神奇的土地上，承载着仫佬族人们的精神生活，成为仫佬族人们生活中不可或缺的一部分。本文对仫佬族民歌音乐文化特征进行研究，深入挖掘仫佬族民歌中的音乐特征、语言、社会功能及它的历史价值，以期能够引起更多人对仫佬族民歌的关注和热爱，使其更快更好的发展。

简介：摘要：民歌来源于民间生产生活，民歌是宝贵的精神财富与艺术财富，是民族音乐文化的代表。小学音乐教学中应当融入民歌，通过民歌教育提高学生的音乐素质，促进学生主动投入音乐学习与实践探索活动。本文主要分析民歌教学的措施，构建更加完善的民歌教学实践活动体系。

简介：随着新课程标准的实施．音乐教材编写中加大了民族音乐的比例。我国具有着悠久的文化传统,民间音乐文化更是无比丰富。如何在中小学音乐教学中更好地利用、教授我国民间音乐,成为一个需要关注的问题。

简介：<正>浙江地处祖国东南沿海,在文化艺术上有悠久的历史,它与祖国各地人民在一起,在几千年的辛勤劳动中,共同创造了中华民族灿烂的文化。如近年出土的浙江馀姚县七千年前的“骨哨”,就提供了史前音乐文化的重要实物。说明浙江在古代已有这种比较完整的民间乐器和乐律。此外,从各种文献所记载的历代民谣来看,也相当丰富。它好似一面历史的镜子,

简介：摘要：本文简要列举高中音乐课程中民歌音乐鉴赏存在的问题，进而分析改善高中音乐课程中民歌音乐鉴赏教学的方法，希望通过分析具体的改善措施，可以为提升高中音乐课程水平提供思路，促进高中民歌音乐鉴赏教学质量提升。

简介：摘要：随着课程改革的实施，中小学校本课程和地方课程的开发，农村音乐和民间音乐进入课堂已成为音乐教学改革的重要组成部分。将畲族民歌引入福定六中的课堂，将课堂内容与当地文化联系起来，使学生了解福定畲族民歌优秀的传统音乐文化，从而激发学生热爱自己的民间音乐，继承和发扬民族民间音乐文化。本文以“她的孩子们真的很开心”的教学设计为例，阐述了农村音乐在课堂上的价值以及福定六中在课堂上开展农村音乐教学所采取的教学策略。

简介：受历史文化、地理环境与传承方式的影响,仫佬族传统民歌在乐调、和声、结构与旋法等音乐语言的使用上有不同的侧重,有的仍保留了某些古老的原生性特点,其音乐形态具有独特的民族风格特征。

简介：近日，第六届广西小音乐家颁奖仪式暨汇报音乐会在南宁举行。当晚，广西音乐厅童声嘹亮，节目包括民歌传承、民间戏曲传承和小演员们表演自己创作的音乐作品，他们用自己的歌声和琴声展示了对广西音乐的传承发展与创新。这群有使命感的小音乐家。

简介：仫佬族是一个热爱山歌的民族,他们有独立的语言,却没有形成自己的文字,平时在日常交往中仫佬人通过自己的语言和汉语进行交流。民歌凭借社会、师徒、情境等方式进行传承,拥有十分自由的音乐结构,表现出独特的音乐语言形式,其不同于中西方传统的音乐模式。由于文化历史和经济发展等因素带来的影响,决定了民歌形成了不同的音乐形态,针对这一文化瑰宝,需要努力传承与延续。

简介：安徽音乐文化既具有多元一体的特征,又有安徽地方特征.其中尤以民歌为最,其曲调往往是其他乐种吸取的对象,不少文人曾借助安徽民歌创造出多种形式的音乐作品.本文基于此,对安徽民歌做了简要的概述,从历史发展的角度,对安徽民歌的发展历程做了梳理,探讨了其起源与发展,并从艺术价值、社会价值、文化价值三个角度出发,分析了安徽民歌的价值内涵,探讨了安徽民歌的艺术特征等.

简介：摘 要 ：目前，在中小学音乐课堂上，民歌的教学内容日益增多，民歌的赏析是民歌教学的重点。对提高学生的美学素质起到积极的作用。因此，本文主要就是对中小学音乐民歌教学展开分析，探讨民歌欣赏教学活动开展的价值和意义，并对学生进行正确的指导，让学生能够更好地感受到民歌的含义，根据民歌的具体特点，提高学生对民歌的鉴赏兴趣，加深对民歌的认识。

简介：摘要：在小学音乐课程中融入民歌有利于促进学生对我国民族文化的了解，也能增强学生的民族自信心。小学音乐教师应以教材分析、探索民歌特点为出发点，落实民歌在小学音乐教学中的具体实施策略。

简介：摘要：民歌是民间重要的艺术产物，是社会民众在生活和生产中创造和总结出来的，是民社会民众的艺术和精神财富。民歌这一音乐形式独具特色，也是民族文化中的一个重要代表。将民歌融入到小学音乐教育中，有效地展开民歌音乐鉴赏活动，一方面能够使得小学生的音乐素养得以锻炼，对于其民族精神的培养也有着促进作用。本研究重点探讨了民歌鉴赏课的有效开展策略，以期能够为小学音乐民歌鉴赏课的良性展开提供理论的参考和帮助。

简介：【摘要】：随着国家素质教育的深入发展，国家对学生综合能力素养的培养达到了前所未有的新高度，其中音乐艺术素养的培养也是其中及其重要一项，学生通过学习能体验音乐的情绪，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣，在音乐体验中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感。地方民歌具有浓郁的地域特色，将民歌引入校园，走进学生课堂，让学生能够在音乐学习中理解自己家乡音乐的特点，更多地了解地方人情和历史，感受家乡音乐的魅力。

简介：摘要：民歌作为经典的歌曲类型,广泛流传于各民族生活中间,是表达劳动人民生活和情感的重要工具.民歌历史源远流长,是中华民族文化中的艺术瑰宝,也是民族文化传承和发展的重要载体.近些年来,随着素质教育和做好文化传承教育理念的提出,民歌在小学音乐教学中也越来越受到教师的重视,成为小学音乐课程中十分重要的教学内容.本文主要从民歌的角度出发,秉持做好民族文化传承的初衷,对小学民族音乐教学的具体策略进行研究.

简介：摘要：音乐学科的教学目的就是培养学生对音律的美的认知,并由此学会欣赏美、表现美。民歌作为我国传统文化的一部分,是以音律的形式展现人与人、人与自然之间的情感艺术,是美的体现同时也是文化的弘扬。为了达到较好的效果,在音乐课上开展民歌教学就需要对教学方式加以创新,从而使学生们感兴趣并爱学。本文就针对音乐课中民歌教学方式的创新方法给出了一些对策建议,从而为更好的在音乐课中加入民歌提供借鉴。

简介：<正>在蒙古族民歌研究工作中,分类是复杂而重要的课题。近半个世纪以来,人们对它已予以不同程度的注意,提出了各种探索意见,但从纯音乐体裁角度分层次地进行分类研究远未能深入。本文在简略回顾前人研究成果的基础上,就蒙古民歌音乐体裁分类的理论与方法,具体分类及各类型民歌的基本特点等问题提出粗浅看法,请同行专家们指正。

简介：位于我国东海沿线的浙江地区是吴越文化的发源地,有着"茶叶之乡"、"鱼米之乡"的美誉。丰厚的文化底蕴以及独特的民俗民情早就了丰富多彩的浙江民歌,优美动人的曲调和风格多样的演绎方式,在中国民族文化之林散发着独有的艺术魅力。本文以浙江民歌为研究对象,立足于当地的地域文化特色,结合自身在民族声乐教学与演唱等方面积累的实践经验与理论知识,来分析浙江民歌的音乐特征与演绎方式,希望能为广大民歌爱好者们提供一些演绎方面切实有效的理论支持,从而帮助他们更好地掌握浙江民歌的艺术特点。

简介：范西姆男，壮族，1939年11月出生，广西凭祥市人。著名壮族音乐家。先后进人湖北艺术学院音乐附中、中央音乐学院音乐学系学习，1966年毕业于中围音乐学院音乐学系。民族音乐学家、作曲家，