简介：全国课标卷现代文阅读中概念类试题的设置与其他省市的设题明显不同：其他省市是单独设题,题干的表述一般是＂根据原文提供的信息,下列对××××的表述,不正确的一项是＂;而全国课标卷是分散在各题之中（仅2012年、2010年是单独设题）。单独设题答题区间相对集中,辨析时思维相对要简单一些。分散设题其答题区间要分散些,辨析时思维的跳跃性要大些。其试题设题语言的特点可分为机械截取型、组合提取型和理解概括型。下面分别论之。

简介：在数学竞赛中，为了考查同学们的知识迁移能力及数学创新能力，常出现一种“新概念题”：或是定义一种新数；或是定义一种新表达式；或是定义一种新运算．要求同学们在掌握其定义的基础上，能把新知识转化成我们熟知的知识；从而提高同学们的数学解题能力．下面以历届希望杯试题为例说明其解法．

简介：　　一、选择题　　1.下列各数中,既是分数又是正数的是().……

简介：　　一、选择题　　1.下列各数中,既是分数又是正数的是().……

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简介：新概念、新信息题型是近几年高考命题中经常出现的一种命题方式，考查考生阅读、迁移能力和继续学习的潜能．本文就近几年高考中出现的一些新概念、新信息题加以归类分析，进而总结玻解方法．

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简介：概念型选择题是以基本历史概念来命题，主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求考生对历史概念能准确理解，把握其本质属性和内在规律。此类试题在题干中提出一个基本概念，选项提供关于此概念的四个阐释，

简介：<正>Passage1下面是五个中学生遇到的问题,A—H是某报专栏编辑给他们的建议。请将问题与相应的最佳建议配对,其中有三个为多余项。

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简介：<正>概念阐释型材料解析题有两种命题形式:一是在材料中包含着某些历史概念,要求学生运用所学知识进行解释;二是在材料中包含着对某些历史概念解释的历史信息,要求学生提取这些信息,对相关历史概念进行解释。在表现形式上,概念阐释型材料解析题多采用"……指的是什么""对……进行说明""指出……的含义"等设问方式。概念阐释型材料解析题主要考查学生再认、再现历史基本概念和基础知识的能力以及对历史材料进行分析、归纳、概括总结的能力等。此

简介：摘要：数学概念是组成数学知识的基本要素，是学生数学学习的主要内容。问题是驱动学生思考、主动建构新知的重要手段，但部分教师在课堂上提出的问题往往比较单一且缺乏关联，影响学生对知识的思考。基于问题链的数学概念教学是从学生认知心理和认知水平出发，将所要学习的知识通过适当的学科思维主线，借助一连串的数学问题引发学生的认知冲突，激发学生进行深度思考，以旧知建构新知，从而培养学生的建构能力和数学思维能力。

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简介：众所周知，设疑布障是数学选择题的一大特点，特别是那种用概念来判断的选择题，如果学生对概念的本质属性把握不准确，很容易被那些似是而非的干扰项所迷惑，导致答案错误，以下通过实例分析学生在概念判断题中常犯的几种错误。

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简介：摘要：对中考复习过程中如何提起学生的复习兴趣，帮助学生树立信心，形成数学思维，从而提高数学成绩的探索。

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简介：摘要：基于学生备考短板，精选高频考点设计课例：深度解析教材实例，建构“维持人体内环境稳态的‘神经体液调节’概念模型”，助力学生在具体情境中使用模型阐释生命规律，准确表述某种生理现象出现的原因。

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