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简介：“罗森塔尔效应”已为很多教师所熟悉，不少教师在教学实践中尝试对其运用，注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任和期待，并给予学生更多的肯定与鼓励，使学生树立起极大的学习信心，从而期待获得理想的教育后果。然而，也有不少教师抱怨说，自己已给予学生不少的表扬与肯定，但学生就是不能长久地被激励下去。问题到底出在哪里？为什么“罗森塔尔效应”会失效？

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简介：“罗森塔尔效应”源自一个“谎言”成真的故事：美国著名心理学家罗森塔尔到一所偏僻的学校去“考察”，然后在当地老师送上的学生名单上，随意地圈选了一些学生的名字，说：“他们将来必将大有出息，他们的智商很高。”事隔一年，罗森塔尔再次来到该校，发现他的预言已成事实：那些被圈选的学生取得了令人吃惊的成绩。这个事例从一个侧面启示我们：

简介：1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说是要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他

简介：罗森塔尔效应表明教师的期待对学生的全面发展具有重要作用,而在体育教学中充分运用罗森塔尔效应,不仅可以使学生更加自信、自爱、自强、自立,更好的学习运动技能,还可以增进师生之间的深厚情谊。

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简介：罗森塔尔效应与望子成龙思想是两种不同的教育理念和教育方式，因而在对孩子的教育上会产生两种截然不同的教育效果。作为家长应充分信任、尊重孩子，孩子会在这种良好的期望下健康、快乐地成长。

简介：影响高职学生自我效能感的因素为：既往的学习经历、师生定位的失衡、教学班容量的超负荷、单一的课程评价标准。利用＂罗森塔尔效应＂原理可以提高学生的自我效能感,具体途径为：转变教师角色,营造和谐宽松的学习环境;定位最近发展区,实施差异化教学;构建形成性激励评价机制。

简介：语文教学的任务是培养学生的听说读写能力。在全面实施素质教育的新时代，要改变只重读写、轻听说的现状，将全而提高学生口语素质的重任落到实处，关键在于要真正突出学生的主体地位，不断激发其学习说话的积极性。为此。笔者在教学中尝试了“罗森塔尔效应”。

简介：摘要：后进生一直是教师关注的热点，同时也是难点问题。他们身上都有这样或那样有别于一般学生，同时又让大家难于接受的特点。进生的关键是要对其充满期待。心理学上的“罗森塔尔效应”告诉人们教师的期望的作用很大。只有对他们充满期待。进行交往时，才会消除对抗心理愿意接受帮助和教育。从而，使学生对未来充满信心和希望，加倍努力，获得更大的进步。

简介：学业不良是一种普遍的现象,指学习能力没有反映其能力提供的学习潜能。罗森塔尔效应的实质是对教育对象的尊重、热爱和期望效应。基于分析学业不良学生主观自我意识方面的特征及其成因,并试图从尊重、热爱和期望的角度提出转化学业不良的对策。

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简介：摘要目的探讨护士长应用“罗森塔尔效应”对新入职护士管理的有效性。方法通过分析“罗森塔尔效应”的内涵和新入职护士人格特质，二者有效结合对新入职护士科学管理。结论应用“罗森塔尔效应”提升了护士长对新入职护士管理的科学性和规范化。

简介：1问题的提出案例：人教版高三化学P81-实验四硫酸亚铁的制备,部分学生在制备过程中,难以达到理想的效果,一则废铁屑表面铁锈未除尽,二则利用重结晶法精制硫酸亚铁时,未趁热过滤,导致部分硫酸亚铁的损失.为什么出现这样的实验结果？对学生而言对完成实验是否有自信心,都会直接影响实验的结果.笔者认为：如果运用“罗森塔尔效应”,会收到好的效果.

简介：〕利用罗森塔尔效应进行小学作文教学，可以对学生拥有较高的“人际期望”，从而让学生在“被期待”的环境里，得到能力和知识更加快速和积极的积累与提高。

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简介：【摘要】中等职业学校的学生大多数都是经过中考的优胜劣汰之后分流到中职学校。这类学生是一个较难教育的特殊群体，他们有的人把教师的批评教育当做耳边风，有的由于成绩跟不上心里充满挫败感等。作为中等职业学校的班主任，我们要转变教育的方式与手段，可采取罗森塔尔效应挖掘学生的优势，通过尊重与赞美来提高学生的自我效能感，增强他们的自信心，促进他们的健康成长。