简介：在地税部门按照查账征收餐饮服务业的税（费）、基金方式下，企业预交税（费）、基金领购定额发票时，应按申报交纳方式进行会计处理。月末，按实现的不同类别的营业（销售）收入（合本企业自行消费金额）与其相应的征收率计提应交税（费）、基金，商业折扣（售价打折）不应计提。申报补交税（费）、基金时，现金折扣（收账折免）和核销属于原营业收入的坏账损失，收回未填开定额发票构营业收入，必须补交税（费）、基金。原按低征收率预交税（费）、基金领购的定额发票用在了高征收率项目上的部分，必须按高、低征收率的差异补交税（费）、基金。

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简介：本文完整地分析了会计错弊查账的方法.

简介：查账人员在实施查账中,不仅要熟练地运用查账的技术方法进行查账,而且还要善问善听以发现线索、弄清情况,把账查好查活。查账中的问与听有哪些技巧呢？根据本人从事财会、审计、纪检监察工作二十多年的体会,就此谈点肤浅的认识。

简介：审计因其工作特点．既不能脱离法律法规“肓人摸象”，又不能死扣法律条文，犯教条主义错误．这样，我们才能将审计处理变“难”为“易”．而审计查账和处理是审计工作中重要环节．把握好审计查账和处理．审计工作就相对简单了很多。那么，如何进行审计查账和处理呢？

简介：一要注意了解单位情况。不同的单位有不同的生产、经营、服务、职能特点，也有不同的资金收支和财务管理特点。每到一个单位查账，首先要了解被查单位的基本情况、业务概况和财务管理状况、生产、经营、服务、职能和资金收支、财务管理的特点，特别要注意抓住单位中的重点部位和发现管理上的薄弱环节，以便根据查账目的有针对性地快速有效进行查账。

简介：(一)对应收账款内控制度的检查主要审核以下几方面：1.抽查销货发票与对应的销货通知单、顾客订货单相核对．检查其合规性，正确性。2.抽查提货货运文件与销货发票的一致性。3．检查销货退回和折让通知单，有无主管人员签字．金额是否正确。4．核对收款凭证和银行存款日记账。5．是否建立坏账审批制度。在具体查账过程中，可编制应收账款内部控制制度调查，进行应收账款的检查。

简介：出纳是一个重要的工作岗位，主要职责是办理现金收付和结算业务、保管库存现金和有价证券、登记现金日记账、管理相关财务印章和有关票据等。因出纳没有保管记账凭证、总账和明细分类账、会计报表，在查账时很容易被忽视，然而，出纳那里又往往隐藏着违法乱纪行为的证据或线索，所以，查账时要注意从出纳那里发现问题。

简介：自《审计法》实施后，一年一度的同级财政审计已成为各级审计机关工作重点之一。由于同级财政审计政策性强，涉及面广，时间紧，任务重，因此，在审计过程中，灵活运用查账技巧尤为重要。一、把对财政部门的审计与对各部门、单位的审计有机结合起来，将涉及预算执行的有关...

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简介：案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。《会计查账实务》课程的实践性、理论性和与多门学科的渗透性强的特点，决定了在《会计查账实务》课程中实施案例教学是可行的，也是必要的。然而，案例教学法在中职学校毕竟尚不是一种成熟的教育模式，目前在中职学校的运用中还存在诸多不够完善的地方。笔者结合亲身体验，探讨了在《会计查账实务》课程中案例教学的困境，并提出了相关建议。关键词案例教学，查账，困境，建议中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04《会计查账实务》是一门实用性强、专业理论知识要求相对高的课程。查账是会计记录事后的检查，事实已存在。一般教学课程设计为“三步曲”首先，常见的错弊介绍，例如，存货中常见的错弊、固定资产中常见的错弊等；其二，查账步骤介绍，查账步骤大致为内部控制制度的检测→总分类账与明细账核对→原始凭证审查→个别错弊的具体审查；最后，记录工作底稿。不管是资产还是负债都是如此。模式固定，照本宣科，如此教来，枯燥无味，学生兴趣全无。其实，我们不妨用案例来实施教学，让学生身临其境，用他们已学过的专业知识来进行判断，从案例中发现错弊，进而提升自己的专业水平和查账技巧；同时让枯燥的学习付有趣味性和挑战性，将学生被动学习状态转变为主动学习。下面我就教学中实施案例教学谈谈我的体会，与同仁共勉。一、实施案例教学的优越性案例教学法（CaseStudy），首创于美国哈佛大学商学院，其含义是指教师在课堂上通过典型案例的讲解分析，组织学生有针对性地进行研究讨论，引导学生从个别到一般、从具体到抽象，在实际案例中进一步学习理解和掌握课程原理、原则的一种方法（刘淑芬，2006）。据称曾在哈佛商学院的MBA教育中获得巨大成功，成功的主要原因在于强调对学生学习主动性和实践能力的培养。《会计查账实务》是一门理论性和实践性都很强的课程，其课程特性决定了在《会计查账实务》中引入案例教学法不仅是可行的，而且是必要的。笔者认为，在《会计查账实务》实施案例教学具有如下优越性（一）在《会计查账实务》中开展案例教学可有效地贯彻互动式教学，克服传统教学的弊端。传统的教学大多是教师满堂灌,学生做笔记,教师讲,学生听,过多抽象理论的讲述常使学生感到上课枯燥乏味,产生消极厌倦情绪,缺乏学习热情,课堂教学效果欠佳。以案例教学则是从具体案例分析入手,引导学生进行思考、总结,然后再上升到理论的高度,从而阐明某个会计准则的基本原理,将过去“以教师为中心”的教学格局转变为“以教师为主导,以学生为主体”的教学格局,强调师生互动和学生自由发挥,这样,学生由过去被动接受知识转变为主动接受知识与主动探索,切实体会到所学知识的价值,也可激发学生学习的兴趣。（二）在《会计查账实务》中开展案例教学有利于会计理论与做账实际相结合。中职的学生社会阅历浅，大部分没有做工的经历，更不要说做什么会计工作实践经验；会计理论方面的知识也仅限于几本专业课程。通过案例教学让学生将自己平时学的理论知识与案例中的实际结合起来，一方面可以检验自己的理论水平，另一方面认识到理论在实践中的运用。（三）在《会计查账实务》中开展案例教学有利于学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过精心设计的查账案例，首先要求学生发现案例中的疑点，也就是查账的线索；然后，让学生利用专业判断能力和分析问题能力给疑点一个合理的解释，并着手搜集有关的证据；最后，如果疑点果然是一个错误，那么就要求学生给出一个正确的处理意见与办法。在这个过程中，我们没有拘泥于一种形式，让学生可充分利用可利用的手段来实现自己的目的，比如查阅资料、上网、同学互帮、师生互动等，充分调动了学生的学习积极性，同时他们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了提高。（四）在《查账》中开展案例教学有利于提高教师业务素质。一堂成功的案例教学课,需要教师根据学生的实际情况,从各种渠道挑选出让学生感兴趣的案例,并在课堂上能根据学生的不同反应及时地加以引导,让学生从案例分析中获得多方面的知识。这就要求教师对案例的熟悉程度相当高,并对案例所涉及的相关知识有所了解,比如企业财务会计制度、企业内部控制制度、税法等，这样便能使教师的业务素质不断提高，并能在学生心目中树立良好的形象。二、《会计查账实务》教学中开展案例教学面临的困境在《会计查账实务》教学中开展案例教学具有优越性，但在实施的过程中碰到了许多不可回避的困境。（一）中职学生综合素质不高，专业理论水平浅，实际操作经验几乎一片空白。综合素质不高是因为我们的学生大部分来源于初中毕业生，文化水平低，理解能力差。专业理论水平浅，那是因为我们大部学生平时学习不努力，专业知识不牢固，一旦要用不是一时能补上来的。实际操作经验欠缺，对于我们学校要承担必要的责任。没有一个象样的会计模拟实验室，也没有在学生入校后安排实地见习。（二）高质量的查账案例难找。高质量的查账案例对保证案例教学良好的效果至关重要。而高质量的查账案例既不是教师“闭门造车”、“自编自导”的结果，更不是会计查账实务的翻版。笔者认为，高质量的查账案例应当具备以下特征1.具有实践性。即查账案例最好来自于查账实践，或由授课教师亲自参与，或由授课教师根据来源于查账实践的第一手资料精心提炼和整理而成，做到每个案例既来源于实践，又高于实践；既通俗易懂，又生动形象，让学生仿佛身临其境，更加吸引学生积极参与。而授课教师由于有了亲身经历，就能在课堂教学中做到游刃有余。2.具有针对性。即好的查账案例还必须是围绕教学目标设计的，通过案例教学所揭示的某个知识点或原理，应当与教师所讲授的某个原理或知识点相呼应，使学生所掌握的查账理论知识通过案例教学得到升华。在中职学校参考教材少，教师上课时间多，一方面没什么书可参考，只有一本教材，比学生多不了多少，另一方面也没有足够的时间去搜集资料。（三）教学课时受到限制。实施查账案例教学需要大量的精心准备和充分的课堂讨论，这对现有的查账课时提出了挑战。实施案例教学要经过三个环节，第一，对案例预习与准备；第二，案例讨论与分析；第三，案例总结与回顾。现在《查账》课程每周四节课，总学时80课时，如果经常开展案例教学，那么课时不够，跟不上进度，完成不了教学任务。这就出现一对突出的矛盾开展案例教学，教学效果好，但不能完成教学任务。（四）教师能力不够。进行案例教学需要授课教师具有渊博的学识、丰富的查账实践经验、娴熟高超的课堂驾驭能力和技巧以及敏锐的观察力、深谙学生心理，既能在学生辩论过于激烈之时适时进入，缓和气氛，又能在遭遇冷场、气氛沉闷之时循循善诱，调动情绪，使课堂讨论朝着教学目标的方向前进。另外，授课教师还应当具备良好的理论联系实际能力和提炼总括能力。只有这样，授课教师方能“站得高、看得远”，其最后的案例点评和总结，才可能是发人深省、给人启迪的，学生从教师的点评和总结中捕捉、领悟到的知识也才是水到渠成、记忆久远的。然而现实情况是，目前中职的查账授课教师大多缺乏查账实践经验，很难将较为抽象、晦涩难懂的查账理论放在实际例子中使之具体化、形象化，使之通俗易懂，这也是查账课程枯燥、难懂、难学的原因之一。所以，教师要实施案例教学，除了驾驭课堂、点评总括等能力可随着教学经验的丰富逐渐获得之外，关于查账实践经验，如果不接触实际，是永远无法获取的。这也是制约查账案例教学实施效果的主要原因之一。（五）学生不习惯、不配合。长期的应试教育导致学生自主学习的主动性、自觉性和积极性较差，学生们学好一门课程通常是为了拿到高分，或为了将来能找到一份好工作等等，这导致学生注重追逐高分而忽视能力的培养、注重死记硬背而忽视知识的灵活运用。其结果就是学生对案例教学持不理解态度，认为是在“浪费时间”，或者有部分学生虽然能够理解，却认为“要花费太多课外时间，太累了”，故参与热情不高或参与了也不配合，教师的提问、启示、分析、点评全成了唱“独角戏”，最终又回归到传统教学模式的老路上。三、摆脱在《会计查账实务》中案例教学面临的困境的建议（一）加强中职会计专业的学生与企业、会计事务所的联系。中职学生实际经验欠缺，学校可出面与一些大型企业联系，利用休息时间或上课时间参观大型企业的财务部、生产部、销售部、仓库等，了解企业的各部门工作流程，重点在信息的传递过程，同时可长期聘请各部门的主要负责人来校讲课，让学生对企业有个感性的认识，进一步思索企业财务部在企业所处的位置，明白其重要性。企业是会计信息的来源地，会计事务所是对会计信息的审查，带学生去实地参观，了解事务所的工作性质，学习查账的方法，还可与事务所的工作人员座谈，向他们请教专业方面的知识。通过如此办法，一方面让会计专业的学生明白学习目标，另一方面给他们注入学习的动力。（二）改变传统的教学模式，大范围地实施互动式教学模式。鼓励专业课和文化课多采用互动式教学，这样，在整个中职学校形成一个态势，改变学生长其来被动学习的习惯，调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力。同时让教师从传统的教学模式中走出来，不再是备课、讲课、批改作业来来回回循环，而是精心设计案例、组织学生讨论、点评和总结。（三）科学设置课程，保证充分课时。《会计查账实务》这门课程开设之前，应当学完了《财务会计》、《税法》等会计专业课程，否则实施案例教学缺乏理论保障。查账涉及到知识面广，难度大，有时一次案例教学需要几个课时，而现在分配给《会计查账实务》一学期80课时，每周4课时，一学期下来完成教学任务较困难。建议每周6课时，总共120课时。（四）采取多种方式，提高师资水平。针对查账教师大多缺乏查账实践经验、实际动手能力差的现状，笔者建议采取以下多种途径提高师资能力和水平1.鼓励教师每隔二年或三年，即运用一学期时间到大型企业的内审部门、会计师事务所或政府审计机构做兼职或脱产实践，以增强实践经验。这要求改变以往主要以课时考核教师工作量的做法，适当压缩课堂教学工作量，增加一定的实践工作量。2.加强“双师型”队伍建设，鼓励教师参加CIA（国际注册内部审计师）或CPA考试，取得CIA或CPA资格。3.通过网络培训等方式，补充专业理论方面的新知识，了解市场环境变化给查账带来的影响。4.适时聘请实务经验丰富、业务素质过硬的审计实务高手来校进行专题讲座。只有师资队伍的整体素质提高了，查账案例教学有了好的“牵头人”、“领航人”，才能达到好的教学效果。（五）开展第二课堂建设，丰富学生的知识结构。现在职业教育存在的一个突出问题是专业划分过细，学制相对太长。由于时间长，文化基础课占用课时较多。因为课时多，教学内容就多而深，背离了职业教育重在技能，造成了学生的“学习疲劳”，产生了教与学的矛盾。会计专业的学生应该认识到，一个只了解会计知识的人，实质上是不懂会计的。会计学首先是一门应用科学,它在发展中不断汲取其他学科的成果，如果不在一定程度上掌握这些相关学科的知识，就不能真正掌握会计知识。比如缺乏基本的税务知识、计算机应用知识、管理学知识、金融知识、法律知识及一定语言表达能力，是不可能成为一个符合社会需要的会计人才的；同时，会计又是一门政策性很强的学科，会计人员在处理经济业务时，必须遵循相关的法律、法规。所以,学会计的必须以本专业为中心，向其周边的专业做适度的拓展。中职学校可利用第二课堂讲授会计法、注册会计师法、公司法、证券法、合同法等经济法规课程,将相关法规知识渗透到有关会计课程中，从而丰富学生的知识结构。（六）改变对学生考核方式，获得学生对案例教学认同。传统考核主要采取带有标准答案的期末闭卷考试形式，这种考核制度不能不导致学生“唯分是图”。而平时成绩主要依据平时到课率、平时作业的完成情况、课堂回答问题情况等打出，学生之间分数几乎没有差别，根本无法反映课堂讨论情况。笔者建议改变传统的《会计查账实务》课考核形式，在平时成绩、课堂讲授、案例研讨等之间建立一个合适的比例。相信以能力培养为核心的考核方式必然会导致学生对能力的重视，最终引起他们对查账案例教学模式的倾心认同。四、结论案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。《会计查账实务》课程的实践性、理论性和与多门学科的渗透性强的特点，决定了在《会计查账实务》课程中实施案例教学是可行的，也是必要的。然而，案例教学法在中职学校毕竟尚不是一种成熟的教育模式，目前在中职学校的运用中还存在诸多不够完善的地方。笔者结合亲身体验，探讨了在《会计查账实务》课程中案例教学的困境，并提出了相关建议。主要参考文献1王明珠，吴安平.审计创新人才培养与案例教学法应用研究J.审计研究，2001，（5）.2张雪梅.审计学启发式研究性教学方法的创新J.财会月刊（理论），2007，（10）.3马琳英.试论案例教学法及审计学教学案例的应用J.山西财政税务专科学校学报，2005，（12）.4刘淑芬.案例教学法在审计教学中的应用J.吉林财税高等专科学校学报，2006，（2）.5李秀珠.关于案例教学法与高校审计教学的若干思考J.经济师，2004，（4）.作者简介匡朝晖，男，40岁，讲师，会计师，审计师联系电话13826732563E-MAILLIYJK@126.COM联系地址广东省云浮市中等专业学校财经部

简介：潍坊市地税局从规范执法检查、减轻企业负担人手，自２月１日起在全市地税系统实行“家查账多家认账”地税检查新办法，纳税企业一般不再接受重复检查，该局规定，全市名类地方税收检查．一律由市、县两级稽查分局责统，组织实施。由、县两级稽查分局组织开展的税收检查．其检查结果在系统内具有普遍认可性、下级稽查分局一般不对同检查对象的同一检查内容重复检查；各征收管理单位可依据市、县两级稽查分局的检查结果实施税务管理；征收管理单位在日常征管中发现、处理的税务违章问题，稽查分局亦予认可，对同一问题不再进行重复检查。为保证检查信息及时传递．该局规定：稽查分局落实举报税务违章案件和上级安排税收检查等临时性税收检查以及经本

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简介：摘要土地乃民生之本，孕育着人类生命和财富。随着我国经济建设的不断发展，城市化进程的推进，建设用地大量增加，政府需要实施的土地征收涉及到社会的整体利益，与国民经济的发展息息相关，同时直接影响到社会的进步和稳定。本文通过对土地制度改革与征收程序调整的研究，提出既确保土地征收顺利推进，又使农民的长远利益得到保障，避免因征收造成社会矛盾。

简介：对于征收的社会目标、政府在征收中的作用以及如何制约征收权等问题，不同的征收理论有着不同的答案。以社会效率为导向的私人征收理论认为，征收必须出于公共用途的需要这一条件是无法实现的。为防止征收中的腐败、寻租和无效率等不良后果，应当排除政府的介入，通过补偿的条件设置筛选出高效率的私的征收人。以良政为目标的公共征收理论则认为，除了效率，征收的正当性还和政府的公共职能以及分配正义相关，要制约征收权，除了补偿，还必须依托于政治制度和政治过程。文章最后运用这两种理论分析中国的征收权，并提出一些改良的建议。

简介：近些年来,我国经济犯罪案件增长速度非常迅猛,为便于侦查人员在案件侦查过程中进行查账、查物,同时提高其侦查取证的能力,全面、及时地收集证据,严厉打击各种经济犯罪,我们有必要更好地学习和掌握经济犯罪案件中的一些查账的方法和技巧.

简介：1．固定资产修理查证业务的主要内容对固定资产进行有计划的和及时的修理所发生的费用支出可以分为两类：大修理费用和中小修理费用。在具体查账时，应分别这两类费用进行审查，审查的主要内容包括：

简介：牟署长在今年的全国海关关长会议上指出：“提高税收征管质量，是今年乃至今后一个时期海关税收工作的重点。各有关部门一定要围绕这个重点，转变职能，加强税收征管法规和制度建设，尽快建立起应收尽收的长效工作机制。……进一步完善关税分析监控系统的功能，扩大监控范围，建立全面、科学、实时的，具有可比性的量化考核指标，以此督促引导各海关查补税收征管漏洞，确保国家税收应收尽收。”

简介：<正>今年推行的税改的重点是增值税,增值税实施的关键在于增值税专用发票的使用与管理。加强对增值税专用发票的使用和管理,确保增值税凭发票注明税款抵扣制度的顺利实施,已成为新税制运行的重要一环。潍坊市国家税务局市直征收分局在工作实践中发现,在每个增值税一般纳税人领购的空白增值税专用