简介：摘要迅速发展的高职护理教育对护理专业教师能力提出了新的要求。为了更好实现高职护理专业人才培养目标，有必要构建护理专业教师能力标准体系，为高职护理师资队伍建设提供依据。根据高职院校护理专业教师能力的特点，探讨了高职院校护理专业教师能力模型，提出了高职院校护理专业教师能力标准的框架。

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简介：教育部就《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中指出,推进义务教育均衡发展,要加强县级政府对区域内教师资源的统筹,通过建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务期等项制度,加大城乡教育对口支援力度。[1]韶关市地处经济欠发达的粤北山区,因为地域偏僻、资源贫乏、教学滞后、培训缺乏等因素,农村英语教师的素质远远不如市直中学,导致农村地区的英语教学严重滞后。

简介：为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展。教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系：一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具有质量控制和指导专业发展的双重特征;另一方面,教师专业标准体现了趋同单一的反专业化特点。应注意教师专业标准的表征性和行动性的二维性,区分发展性标准和制约性标准。

简介：现有相关研究都强调了专业身份认同在教师专业发展中的重要性,而理解教师专业身份认同则充满挑战.通过对现有研究的梳理,试图从教师专业身份认同的定义、自我的定位、能动行为、情绪、叙事和话语、反思的作用等维度来理解教师身份认同.另外,也特别关注了教师教育和教师专业身份认同的关系,探索其对教师教育的意蕴.

简介：教师专业化成长,是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断成长的过程。这是一个不断发展、不断完善、不断提高的过程,需要教师经过长期的准备、长期的积累、长期的发展,最终达到专业教师的标准。我认为教师的专业成长应该从三个方面做出努力。

简介：教师权威在本质上是对学校权威和师生关系的集中体现,有其存在的合理性与必要性。在素质教育和新课程改革的时代背景下,教师权威受到了全面的挑战。为顺应现代教育改革与发展的趋势,教师权威内涵的转变成为必然。教师权威产生的基础是教师专业素养,究其本质是对师生关系及观念变化的重新定位。《教师专业标准》为提高教师专业发展水平提供了依据和方向,并对教师权威的转变提出了新要求,具体体现在教书育人,师德为先;教师主导,学生为本;全面发展,能力为重;终身学习,且行且思等四个方面。

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简介：新教师带着无限的希望与热情,踏上了工作岗位,在刚开始教学生涯的时候,饱含着满腔的热情、冲天的干劲,但由于教师专业的特殊性,新手教师不可能在正式成为教师的那一天开始就能适应教育教学工作。学校、学生需要的是一个成熟的老师,于是新教师的最重要任务就是要尽快地成长为一名合格的、成熟的教师。

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简介：本文主要从高职教师专业发展的价值入手分析,重点介绍高职教师专业发展的具体内容,并提出有助于高职教师专业发展的方法和手段。

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简介：由于忽视专业情感意识、专业情感定势和专业情感能力,致使教师培训出现一些弊端,已成为制约教师培训实效性的重要因素。为此,教师培训应该重视教师专业情感的培养,增强教师专业情感意识、教师专业情感定势和教师专业情感能力,以促使教师提升精神境界、形成专业认同,从根本上促进学生全面发展。

简介：采用调查问卷和访谈的研究方法,对广西4所高职院校的公共英语教师和专业英语教师在ESP教学中遇到的问题进行调查研究,并针对由公共英语教师转型为专业英语教师过程中出现的问题提出解决方法,为教师成功转型提供参考。

简介：从教育生态哲学的视角分析了目前中小学英语教师培训中存在的生态失衡现象,用生态学规律检视校本培训和＂国培＂实践的外部和内部生态环境。以生态的眼光、态度和方法来观察、思考和分析教师培训,从教师培训的角度探讨中小学英语教师专业发展的现状、分析其影响因素,对直接影响教师专业素质改善和提高的教师培训因子进行生态学思考,探讨教师专业发展的有效策略和途径。

简介：2011年，教育部向社会公布了《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），对教师专业素质提出了明确要求。为此，笔者以《标准》为参照，从学科特性角度对小学科学教师在专业情意、专业知识、专业能力等方面的要求进行诠释、细化。

简介：近年来,高校英语教师的教师自主是二语习得研究领域的热点问题之一。教师自主分专业发展中的教师自主和教学实践中的教师自主。本文在对比分析二者的区别基础上,讨论了高校英语教师专业发展中如何实现教师自主以及实现前提与途径。

简介：摘要我国小学英语教育正在从以往的应试教育转变为素质教育，从而进一步强调提升学生们的英语素质，而学生们素质的提升就需要依赖于广大小学英语教师的专业化素质。本文阐述了小学英语教师专业素质的含义和提升小学英语教师专业素质的迫切性，分析英语教师专业素质提升的基本原则，并提出了提升小学英语教师专业素质的主要策略。

简介：2012年9月,我如愿考入首都师范大学物理课程与教学论专业,师从邢红军教授,三年的研究生专业训练是我物理教师专业发展的起点,为我开启了一扇通往物理教师专业发展的大门。细心品味三年的学习经历,论文写作训练在我的教师专业发展过程中起着举足轻重的作用。一、历程艰辛的首篇论文写作研究生刚入学,尚处于物理教学论专业学习的困惑期。课上,我们学习了邢老师的《中国基础教育课程改革:

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