简介:办好学校事关键在教师教育部长袁贵仁:全面促进义务教育均衡发展周务院印发了《父于深入推进义务教育均衡发展的意见》+对在新形势下推进义务教育均衡发展提出了明确要求。就目前教育均衡发展中出现的热点问题,记者采访了教育部党组书记、部长袁贵仁。记者:义务教育均衡发展的目标有哪些?袁贵仁:深入推进义务教育均衡发展的总体目标就是办好每一所学校,促进每一个学生健康成长。具体地说,就足要让每一所学校符合国家办学标准,教育资源满足学校教育教学需要,开齐国家规定课程,办学经费得到保障。要使学校班额符合同家规定标准,消除大班额现象。教师资源得到合理配置,使教师的整体素质得到提高,使每个学生都能享受有质量的义务教育。
简介:法律行为,特别是司法行为的符号与仪式要素,使得其具有强烈的戏剧化特征,这种戏剧化特征服务于法律需要拥有权威这一本质要求。法律的权威基于人们的服从,除了摄于强制的服从外,人们的自愿服从由何而来呢?这需要人们将法律权威的指令内在化。有一种广泛流传的观点认为,这种内在化需要得到法律信仰的支撑,并且,法律戏剧化的目的就是为了唤起人们的这种信仰。本文将指出,以唤起法律信仰为目的的戏剧化并不适合以祛魅为特征的现代法制,对信仰的追求应当转向对信任的追求,在中国情境之下,信任对法律权威的建构尤其重要。为此,本文以拟剧论为工具,通过法学、心理学、社会学等多学科的知识共融,对笔者称之为"神话剧"和"生活剧"的两种不同的戏剧化形式及其代表的司法模型进行了比较分析,指出后者更有利于建构以信任为基础的法律权威。
简介:在一次讨论会上,一位大企业的人力资源总监谈了她对“新生代”大学生的印象:“有理想,没方向;有个性,没主见;有学历,没学问;有文凭,没文化;成年人,未成年。”这自然不免以偏概全,但对一些特征的把握,还是很传神和发人深省的。今天许多青年感慨为什么人生失去了目标、没有梦想,重新出现“人生的路为什么越走越窄”这样的困惑。当下这一问题的所指、语境和内涵,与上世纪80年代曾经引发的全社会大讨论完全不同。当年潘晓提问时,是个人价值被高度政治化的宏大话语所裹挟,否定青年人自我发展、自我实现的目标。在崇尚能力本位的市场经济环境中,这一困境已不复存在。今天青年的无力感来自于其他的一些因素。