简介:摘要本文论述了自我培养的悠远历史,不论是《论语》的三省吾身,还是Frederick·H·Kanfer的自我调整,古今中外对于自我培养的探讨从未停止。通过现代医学教育相关文献的研究,明确了建立自我培养模式的必要性和重要性。亦师亦学,是一种学生团体内的自我培养模式,它对传统的单人自习模式进行了一定的改变,使学生在本职身份的基础上,增加了老师的角色。经过小样本试验,这一模式的优势显现出来——它对于师资的需求不多,且结构简单、组建灵活,又能提高参与双方的多种素养和能力。同时也发现了一些问题,对未来可进行的优化提出了一些建议——丰富授课内容、建立合适的考评机制、借助新科技加强联系。
简介:摘 要:随着新课改的不断深入,促使广大教师必须打破传统教学的围栏,努力去实践新课程理念,探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式,让课堂教学绽放出新光芒。小学教育专业承担着为基础教育培养和输送小学教师的重要任务,但在培养过程中,发现小学教育专业本科生教学技能的培养存在“课程结构单一,内容陈旧;教学技能培养注重理论,缺乏实践”等问题,进而提出“改变教师教学观念,落实教学技能新理念;改革课程结构,更新教学内容;提高学生综合素质,激发学生学习动力;理论教学与技能实训相结合,实现教育现代化”等培养优化策略,进而促进小学教育本科生教学技能的提升,为我国基础教育的繁荣发展贡献优秀的教师。