简介：内容摘要：《服装及其设计》是普通高中学生的选择性必修课程之一。基于高中学生成长的特点，我们为了提高学生的核心素养，为了满足学生适应社会、终身学习、快乐生活、个人发展等多方面的要求，我们以“连接学习”方式实行走班授课。课堂上老师以现实生活中熟悉的服装为载体，开展欣赏服装、感受文化、设计制作、交流评价等一系列技术活动，从而提高学生的技术意识、工程思维、创造设计、图样表达能力及物化能力。

简介：连接学习理论提倡将青少年的学习兴趣、生活经验联系起来,通过同伴互助进行实践性创新活动。连接学习理论和美国公共图书馆的成功案例对我国公共图书馆创客空间建设具有积极的指导意义。公共图书馆在创客空间建设过程中,对外既要和相关组织取得广泛联系以获得更多合作和支持,对内又要进行创客生态系统建设,加强公共图书馆管理,开发有特色的创新性活动,更好地为青少年提供高质量的服务。

简介：摘要高职会计教育是为学生今后职业活动持续发展奠定职业技术基础和职业活动素养的教育，主要体现在有胜任会计工作的职业道德、职业技能和专业知识三个方面，核心就是将道德教育、专业技能、专业知识的培训有机地结合起来。

简介：

简介：情境关联,是核心素养本位测评的关键工作和质量基础。近年来,国内外教育测评对情境的独特价值有所认可,基于情境的测评实践也逐渐丰富,并强调通过情境设计整合发展学生的核心素养,但总体而言,情境的设计与开发仍是当前核心素养测评的短板——绝大多数测评迄今尚未涉及情境的系统分类与设计,测评内容及测试指向往往是脱离生活世界的较为抽象的学科知识,剥离应用情境的测评普遍存在。因此,我们应充分认识测评情境的意义和重要性,以情境设计为突破口,对测评立意和指向进行适度重构,重视＂情境交互＂,不仅要将学科知识与技能及其运用的＂触发＂条件＂镶嵌＂在测评情境中,还应尊重并在不同程度上认可体现着被试个体特质的个性化作答,以实现对学生核心素养发展水平的最佳评估。

简介：【内容摘要】课堂学习任务的设置服务于学生的综合发展，帮助学生提升思维的深度和广度，培育核心素养。本文分析了高中地理课堂学习任务的设置意义，以“热力环流”内容为例，将学习任务分成了引入性任务、递进性任务和迁移性任务并进行分析。

简介：摘要：近年来，我国教育改革工作得到了全面的落实，在这种形势下人们把对于小学学生核心素养的培养给予了更多的关注。在小学阶段，数学课程属于其中较为重要的一个学科，所以受到了教师的重视。核心素养概念的提出可以说是教育事业发展的必然结果，在核心素养教育工作全面实施的过程中，教师的教学方式也发生了巨大的变化。这篇文章主要围绕核心素养下小学数学深度学习展开全面深入的研究分析，希望能够对我国小学数学教学工作的良好发展有所帮助。

简介：随着新课程改革的深入，明确提出对于学生核心素养的培育，其中学生的自主学习能力的培养已成为教育教学中的重点。学生乐于学习、善于学习是提高其自主学习能力的两大动力支柱。文章借用一个“经济学”术语“供给侧”，立足于规范、科学的导学资源编制和运用，就加强教学供给侧改革，加强教学前端导学，探讨其对学生核心素养中自主学习能力的培养。

简介：

简介：摘 要：深度学习要求教师把握教学内容的本质，引导学生对基于知识技能的核心素养内容进行深度掌握，设计具有参与性、针对性、启发性的教与学的课堂。　　

简介：摘要：在小学数学教学中，运用深度学习是满足学生核心素养教育的重要措施。在数学教学中，运用深度学习需要从分析、设计、实践、评价四个维度开展，通过结合课本知识点，以学生数学思维出发，为小学生的健康成长提供保障。基于此，对数学教学中深度学习的开展进行详细阐述，促进小学生数学核心素养的培育。

简介：

简介：摘要：“美育”作为素质教育课程体系的重要组成部分，教育教学活动的有序、有效开展在提高学生审美和鉴赏能力的同时，对学生创新创造能力的培养也发挥了无可比拟的优势，但目前来看由于教育工作者教学理念和教学模式的传统化，美术教育生自身创新能力的培养状况并不乐观，为此本文主要基于现阶段美术教学现状，对课程教学活动开展生创新创造能力的有效培养路径展开了系统化剖析。

简介：摘要戏剧舞台表现不仅仅需要演员唱词以及表演，戏剧服装也是舞台表现的重要组成部分。戏剧里每个角色的服装都是有讲究的，戏剧服装可以传达给观众一些角色的性格特色、地位等信息。现当代的戏曲行业在不断的发展，戏剧服装管理已经变成了一个专业性高、非常纷繁复杂的一项工作，所以从事现当代戏剧服装管理的人员必须要有专业的素养，要熟练掌握戏剧服装的具体内容，还要具备一定的管理才能等，这样才能够更好地胜任这份工作。

简介：摘要：《义务教育物理课程标准（2022年版）》强调在教学过程中创设真实情境的重要性。然而，科学思维是物理核心素养四大维度之一。问题链是学生发展科学思维的有效途径。在问题链的作用下，学生能进入良好的思维状态，进行综合分析、推理论证、质疑批判等，以此掌握物理知识，发展科学思维。在初中物理教学中，教师可根据教学需要设计问题链，科学应用于不同的教学环节，助推学生掌握物理知识，发展科学思维。

简介：人们普遍理解的核心素养是指一个人在完成教育或培训之后应具备的能力或技能,包括读写能力、数学能力和基本的科学知识。随着世界的多元化和信息化发展,这一理解已经远远不够了。我们希望学生有更多的技巧,他们可以进行定量推理,有批判性思维、创造性思维等等,这是新的核心价值。怎么让学生得到这些核心素养呢？作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：＂人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。

简介：摘要随着经济快速发展及生活水平的提高，人们已不仅局限于基本生活水平的维持，开始追求更高层次的生活水准。而作为人们生活必需品的服装则成为了刚需。服装设计应该在兼顾基本要素的基础上加强与现代因素的衔接，从而更好吸引顾客。新颖的服装设计能够牢牢吸引消费者眼球，从而带来利润上的满足。但是，良好的服装设计也可能面临着被抄袭的风险，从而给设计者以及服装品牌带来一定损失，因此，服装设计行业的版权保护意识也应该增强，从而更好维护行业发展。

简介：摘要：为解决传统历史教学注重成绩而忽视学生核心素养培养的问题，本文以历史核心素养和表现性学习为理论基础，研究了基于历史核心素养培育的表现性学习设计。通过分析历史教育的问题与挑战，探讨了基于历史核心素养的学习目标、教学内容、学习活动和评价方法等设计要素。案例分析展示了该设计在实践中的应用与效果评估。研究结果表明，基于历史核心素养的表现性学习设计能够促进学生的自主探究能力、逻辑思维能力和时空观等核心素养的培养。本研究对于提升历史教学质量、提高学生综合素质具有重要参考价值。

简介：摘要：在现阶段教学立德育人的教育目标下，教学理念中融入了核心素养的元素。在初中数学教学中注重核心素养的培养，引导学生深度学习，不仅有利于学生掌握数学的发散思维以及更好地运用逻辑思维，还能在理性中加入趣味元素，防止学生因数学枯燥而产生厌学心理，更好的实现理论与实践相结合的教学目标。

简介：摘要：项目式学习在初中科学中的运用为创造真实、融合、互动的学习环境，培养学生核心素养提供强有力的保障。基于此，本文从核心概念入手，阐述项目式学习与科学教学相融合的价值，在全面了解相关情况基础上，通过事实论证、理论论证的方式提出初中科学项目式学习运用方法。达到提高项目式学习设计质量，优化初中科学学习效果的目标。