简介：针对当前行人运动特征监测方案中存在运动信息种类单一、特征提取不完善、识别算法复杂且需要依赖专业检测设备等问题,提出基于智能移动端内置惯性传感器的行人运动特征自动辨识方案,为运动特征识别提供准确多样的运动信息。采集移动端MEMS加速度计输出信息后,分别提取加速度数据的三种时域及频域特征后,通过训练最邻近规则分类器实现行人行走、跑步和上下楼梯运动模式的自动识别。不同年龄不同身高的男女性运动特征提取实验结果表明,基于最邻近规则的移动端行人运动特征辨识方法对4种日常活动的平均查准率和查全率分别达到88.7%和90.3%,对提高微惯性行人导航系统普适性具有促进作用。

简介：智能电网建立了用户和电力企业之间双向信息的渠道,但细粒度的用电量采集,会暴露用户的用电行为、生活行为、行踪和偏好等隐私信息。隐私保护是智能电网进一步发展需要解决的重要问题。目前隐私保护主要面向求和、平均值和方差等聚合操作,无法应对最邻近查询。文章探讨面向最邻近查询的隐私保护方法,利用基于异或的同态加密函数和基于编码比较的最小差值查询,来设计最邻近查询的隐私保护。分析表明,基于异或的同态加密函数的最邻近查询的隐私保护方法具有较低的计算复杂度和通信开销,适用于计算能力有限和通信带宽较小的智能电表节点。

简介：对文本的自动分类进行了研究，介绍文本分类的基本过程和文本特征选取的方法，重点介绍了一种常用的基于内容的分类算法——K-最邻近算法．利用K-最邻近算法（KNN）并结合改进的词特征权值计算方法和文本相似度的计算方法完成了文本的自动分类．通过KNN方法分类之后的结果的查准率、查全率得以明显提高．

简介：支架式教学法以有助于教师更好地了解学生,促进学生自主学习及激发学生的学习动力及唤醒学生的学习兴趣等优势,受到了教育工作者及教育学家越来越多关注和讨论。以高职国家级精品资源共享课《商务谈判》课程为例,基于三种学习支架视角的支架式教学法,在＂最邻近发展区＂内,根据学习支架在学生学习过程中所使用的时间点及作用的不同,巧妙地搭建了三种合适的学习支架（接收支架、转换支架、产品支架）,以帮助学生更好地获取、记录及筛选相关的有用信息,并对各有用信息进行消化及吸收为自身知识,完美跨越＂最邻近发展区＂,使学生对知识点的掌握和运用从一个水平提升到另一个新的更高水平,最终实现了对所学知识的意义建构,最后分享了支架式教学法在教学中的应用体会。

简介：酒店之于旅人,与其说是一段旅程,其实更像一种对生活、对居家曾怀抱的一切憧憬或梦想的短暂实现。透过酒店,即使只是短短的一日一夜、一梦南柯,旅人都有机会充分领略和享受更多的精彩。

简介：人生什么最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事莫过于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。

简介：人生什么最苦呢？贫吗？不是。失意吗甲不是。老吗宁死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!

简介：摘要： 本课研究旨在整理线上教学以来的实战经验，我将从以下几个方面展开阐述：第一，精良的专业素质与能力，永远是征服学生的一把利器。第二，做好学生的思想工作最关键，思想决定一切。第三，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。第四，懂得满足学生心理，投其所好。第五，增加课堂的互动，防止走神。第六，作业评语多样化，作业催出新花样。第七，充分尊重学生，平等自主。第八，用爱和宽容去包容学生，静待花开。让我们不断反思，时时改进，一起交流，最大限度提高线上教学的效率，丰富线上教学的内容！

简介：1.这一秒不放弃,下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!2.有时候,上天没有给你想要的,不是因为你不配,而是你值得拥有更好的。3.不要害怕做错什么,即使做错了,也不必懊恼,人生就是对对错错,何况有许多事,回头来看,对错已经无所谓了。4.只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱。

简介：使原始的剪纸艺术具有了最现代的审美情结,成功地演绎了吕胜中剪纸艺术的现代情绪,使古老的剪纸艺术既有现代艺术的形式因素

简介：“最”速度创造陕西广电“最”新闻，以“最”速度为契点打破传统媒体发展玻璃天花板，以独一无二的内容优势在融媒体时代以及未来的新闻世界里成为无以替代的新闻内容提供者。

简介：六年的小学时光转瞬即逝，不经意间便消逝得无影无踪。回忆校园生活的点点滴滴，心中涌动着的，是那满满的不舍之情……

简介：自然界中有很多不规则的形态：云彩、山脉、树枝、闪电等。数学家却能从不规则中找到规则!不信？那就瞪大眼睛，一起欣赏一下吧!

简介：导语：九年级上册第四单元写作训练的要求是：缩写。缩写最直观的体现就是字数大大变少。具体怎么缩写呢？用总结性的语言概括原文内容，这个概括要能包含原文所有主要的内容。按文体特点分别说一下比较清楚。如果是记叙文，写人的话，其中一段你详细描写了一个人的外貌，她高挑的身材、大大的眼睛、高高的鼻梁、白暂的皮肤……缩写只用一句话：一个漂亮的姑娘。

简介：

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简介：没有规矩，不成方圆。但是，有了规矩，未必能成方圆。只有外在的规则化为学生内在的素质时，规矩才能成方圆——学生自觉遵守各项规章制度。规则内化为学生的自觉行为，需要教师创设情境，不断强化、学生只有在活动中有了亲身的体验，才能够形成和强化规则意识。

简介：学完了长方体的体积后，同学们掌握了规则的物体求体积的方法，那么不规则物体的体积你会求吗？看下面这道题。

简介：无论最高决策者还是普通员工，都在遵循着自己行为规则中不言自明的信念，他们的行为都离不开人性与利益两把标尺。

简介：