简介：

简介：摘要：智慧课堂是以“互联网+教育”的思维方式，以新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。改变传统教学师体教学模式，将主动权交还到学生手中，创设有利于协作交流与主动学习的环境，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展，如此对学生的个性化与全面发展有着重要的推进作用。本文基于智慧课堂环境下如何实现教与学模式的创新做了简单的探析。

简介：摘要:高中体育是高中教学体系中重要组成部分,在增强学生身体素质以及磨炼学生意志力方面作用明显,然而在传统教育理念与教学方式的束缚下,高中体育教学中存在诸多方面问题,难以保障高中体育教学质量,极大地影响了学生的全面发展。随着时代的发展，教师应该更加关注智慧教育下高中体育课堂的教育学，关注教学，关注学生的学习。因此，本文首先分析了现阶段高中体育教学模式中存在的问题,随后分析了高中体育教学创新应当遵循的基本原则,文章最后重点对创新高中体育教学模式的策略进行探讨,希望能够提升教师的教学质量以及学生的学习能力。

简介：摘要：伴随新课改革和教育局势的持续发展，传统课堂模式逐渐适应不了现代化教育。智慧课堂的出现使教学手段、教学方法和教学内容现代化。小学数学智慧课堂在给教师提供便捷的教学手段的基础上，也给学生们带来了更多的知识资源。小学智慧课堂的渗入有利于课堂的高效率、有利于增强学生的学习兴趣和课堂的投入度，还有利于师生间的互动与交流。小学智慧课堂的目标在于提升学生综合素养，发掘学习潜能。

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简介：摘要：在信息化技术持续发展的如今，智慧教育环境降临，小学语文课堂中老师的教与学生的学也随之出现了改变。可是，较长时间内大家仅仅看到老师被技术与设施所束缚，教育成效与效率未获得充分的提升。推动智慧教育在小学语文中的运用，能够提高小学语文的教育成效。

简介：摘要：高中美术欣赏课是学生美育课程的关键和基础课程，美术欣赏课程直接提高学生的美术鉴赏能力，审美能力和艺术修养能力，更能让学生形成正确的审美观，接受多元化的艺术，让学生拥有创造美的能力，最终促进学生追求人生情趣与理想境界。所以在新课改的背景下，更要利用智慧校园充分的对学生实行美育，才能实现学生完美人格，实现他们的全面发展，促进学生综合素质的提升。

简介：2014年5月16日，长春外国语学校举办了“打开未来教育之门——建构生命教育的智慧课堂”主题教研活动。开展这次教研活动的主要目的就在于，在大数据时代背景下积极探索使课堂教学更有魅力和实效的路径，

简介：摘要：智慧教室教学与传统教学相比，其最大的不同在于可以实现同学之间、师生之间、人机之间的互动，这是一种新型的教学模式，是建立在信息技术之上的课堂模式。在这种模式下的课堂教学中，教师和学生之间要有一定的互动，让学生的课堂主体性得以充分体现。本文基于苏州工业园区易加学院平台，针对智慧教室中教与学交互促进小学生的数学深度学习进行策略性研究。

简介：第１课　分　　式一、自学范围　Ｐ５８～Ｐ６０二、课文回顾１一般地，用Ａ，Ｂ表示两个式，Ａ÷Ｂ就可以表示成的形式．如果Ｂ中含有，式子ＡＢ就叫做分式．２式和式统称有理式．３在分式中，（１）当等于零时，分式没有意义；（２）当分母零时，分式有意义；（３）当分子等于且不等于零时，分式的值是零．三、读书指导由分式的概念知道：（１）分式是两个式的商．其中分子是被除式，分母是除式，而分数线可理解为除号，还含有括号的作用．如ａ－ｂａ＋ｂ表示（ａ－ｂ）÷（ａ＋ｂ）．（２）分式的分子可以含字母，也可以不含字母，但必须含有字母，式子ｘ２、ｘ－６６０、ｍ－ｎ４都不是分式，而是整式．（３）在分式里，作为分母的代数式

简介：中国正面临着一场新课程的改革,教师的教育理念正受到重新洗礼。但是我们应该意识到,传统的教育理念有着强大的惯性,灌输式的,强迫学生接受,挫伤学生学习兴趣的学习方式依旧十分普遍,多数学生在音乐课中缺少情感体验和

简介：苏格拉底以为:老师教的不是'学科',而是'学习方法',学生从而学到该学科的知识。'学'是有成果的,'教'则是虚假的。这种看法使他成为'希腊最有智慧的人'。从苏格拉底的时代至今,两千年来,我们一直在辩论'教'与'学'到底是属于'认知的'还是'行为的'范畴。这真是一场无谓的战争。其实,两者皆是,也是另一种东西,那就是热情。

简介：摘要：随着社会的进步、科技的发展，物理已经渗入到人们生活中的各个领域。而在现代教育中，对增强学生的科技意识、对加强学生对于科学技术是第一生产力的认识，物理教育起着至关重要的作用。

简介：<正>第1课直线一、自学范围(P8-P11)二、启发提问1.什么是直线?2.值线有几种表示法?3.一个点与一条直线的位置关系有几种?

简介：二、学习目标了解平均数的意义，记住平均数计算的三个基本公式．

简介：作为我国文化瑰宝之一的古诗，就像一杯陈年佳酿，令人陶醉；又如一枚磁石，将人吸引。但是在今天这个与古诗相去遥远的立体式背景里，人们已经习惯于直自的现代文，而不再费尽心思去寻觅古诗的意蕴。作为新时代的语文教师，应想方设法让古诗奏出新的韵律，焕发它应有的光彩。然而，许多老师在日常教学中往往让学生会背诵、记住作者的名字，就算完成任务了。我总觉得这样还不尽如人意，似乎涉及面还不够广，

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简介：有两位老师同课异构上《詹天佑》一文,课堂教学中都很重视提出＂问题＂,引导学生阅读、思考、表达。第一位老师设计的主要问题：＂本课写詹天佑为什么仅写修筑京张铁路？＂＂细读第4、5、6自然段,三个事例有无相同之处？＂教师的教学重点指向让学生关注课文典型事件中的典型事例,引导学生分析典型细节,感受詹天佑爱国、杰出的人物特点,让学生在以后的写作中,能注意选择典型事例,写好典型细节。

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