简介：本文着重从非智力因素与智力因素内在的、必然的关系，非智力因素对智力因素的影响与作用、非智力因素在教学中的实际应用等方面阐述了非智力因素在英语听力教学中的重要作用。

简介：在听力教学的过程中，需要注意日语本身所具有的特点，选择真正适合学生水平的听力材料，运用多种行之有效的教学方法，全面培养学生的听力能力。

简介：听力是理解和吸收口头信息的交际能力,是衡量一个人语言交流能力和水平的一个重要方面,是学习英语必备的基本技能之一。随着中国加入WTO和国际经济一体化,英语的用途越来越大,听的能力电越来越显得重要。本文将着重介绍听力能力培养途径的几个环节。

简介：<正>如果用美国人通常用以对规模、影响、以及有益性进行判断的标准去衡量测验运动的话,那么可以说它在美国获得了成功。中小学、大学、还有雇主们几乎在任何场合都运用智力和才能测验(in-telligenceandaptitudetests)。在儿童学习成绩记录册上没有智力测验成绩,便意味着智力低下。单是教育测验服务处(EducationalTestingService)就雇用了近两千人,每年向成千上万

简介：听力理解是一种接受性的技能,它是一个灵活多层次而又复杂多样化的思维过程.它涉及到语音、语调、语法、词汇、句型及非语言因素等诸多方面的知识.由于听者难以预测所听材料的内容,也无法控制说话人的语速、语言清晰程度及其语言表达特点,因此要做到有限的时间内准确理解并掌握说话人的意图,是一项具有相当难度的学习任务.

简介：本文对提高英语听力能力中听力微技能问题进行了研究。

简介：:提高中学生英语听力能力是中学教学的一个重要环节。本文就如何提高中学生听力能力谈了一些看法及在实际教学操作过程中应注意的问题

简介：英语听力涉及一系列因素，这些因素构成了达到理解准确的必要背景，因此，作者就如何对学生进行综合训练，在英语教学中提高他们的相应能力展开了讨论。

简介：大学生英语听力能力差,是当前英语教学中一个比较普遍的问题.为了进一步提高大学英语教学的整体水平,改变应试教育,以培养能适应社会的高素质人才,有必要探讨大学生英语听力能力薄弱的原因及提高大学生听力能力的教学方式.

简介：智能,具体包括语言表达能力、观察能力、记忆力、想象力、创造力和交往能力,而语言能力是最基础的能力。任何一种学习或活动,必须先感知语言的刺激,借助理解产生概念形成表象而进行的。就以学画画来说:画鸡,教师或家长总是通过语言“尖尖的嘴巴”、“圆圆的头”、“毛绒绒的羽毛”等,使儿童在头脑中产生鸡的形象,然后儿童才有可能由内部语言支配手进行绘画。如果没有“尖尖”这个词,就反映不出嘴巴的形状,头脑里也不会有“尖尖”这一概念。所以,任何一个概念表象都离不开语言,都是依赖语言而存在的,通过语言去想象的。学画如此,其他活动更如此。

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简介：培养自学能力发展学生智力李英杰我从事中学语文教学已经有２０多年了。长期的教学实践使我深深体会到：培养学生自学能力、发展学生智力对学生学好语文具有极为重要的意义。一、培养学生的学习习惯语文知识门类繁多，语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑等等都要求学生掌...

简介：听力是英语学习的五种基本能力(听、说，读、写、译)之一，也是中国人学英语较为薄弱的，中学英语是大学英语的基础，大学英语学习中，学生感到听力较难，就足以说明高中英语学习中听力基础较差，有待大大加强。

简介：英语教学听、说、读、写中,以听力为首尤为重要,听是说好英语的基础,电大学生英语听力基础较差,这些学员要想学好英语、说好英语就必须努力培养、提高他们的英语听力技能.

简介：本文从语言能力,文化背景知识,听力技巧和听音习惯等方面,探讨了大学生英语听力能力的培养应注意的问题,并提出培养大学生听力能力的有效措施.

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简介：听就是听,很多同学在做听力题时没有动手的习惯,很多同学都很少再听

简介：心理学学习中,同志们对智力和智力测量很关心,很感兴趣,经常提出一些问题来探讨。这是一种可喜的现象。现根据手边的中外资料,作一综合介绍,供大家参考。一、关于“智力”

简介：注重对师范生的能力培养,已经成为师范教育改革的重要内容。本文想就能力培养中非智力因素的影响呈一管见,以求教于同行。心理学告诉我们智力属于认识活动的范畴,它是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心理特征的综合。按一般的心理学观点组成智力的基本因素是:观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力。智力直接作用于能力的培养,能力的发展有赖于智力因素的参加。这

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