简介：

简介：摘要：

简介：摘要：“读思达”教学是指将阅读、思考、表达三者进行有机结合的教学方法。应用该方法不仅注重学生的知识输入学习，同时也强调了发挥其思维能动性的作用，鼓励学生积极表达以完成知识交流，在沟通交流中实现不同思维碰撞，为当前小学语文提供更加多元化的教学发展空间。基于此，本文将简要阐述“读思达”的教学内涵，着重提出“读思达”教学的实践应用方法，以为后续语文教学提供经验参考。

简介：【摘要】目的观察银杏达莫联合依达拉奉辅助治疗脑梗死的临床效果与安全性。方法选取2018年1 月－ 2020 年12 月华亭市第一人民医院神经内科收治的脑梗死患者120 例，采用随机数字表法分为银杏达莫组、依达拉奉组和联合治疗组，每组40 例。3 组患者术前均接受颅内降压、平衡体内水电解质、血压、血脂等常规检查，银杏达莫组给予银杏达莫治疗，依达拉奉组给予依达拉奉治疗，联合治疗组给予银杏达莫联合依达拉奉治疗。比较3 组患者治疗前后脑梗死面积、并发症、临床疗效及治疗前后应激指标。结果治疗10d 后，3组脑梗死面积均小于治疗前，且联合治疗组小于银杏达莫组和依达拉奉组。联合治疗组的并发症总发生率低于银杏达莫组和依达拉奉组。联合治疗组的总有效率高于银杏达莫组和依达拉奉组。治疗10d后，治疗组均优于银杏达莫组和依达拉奉组。结论银杏达莫联合依达拉奉辅助治疗脑梗死具有效果较好、安全性较高的优势，可控制脑梗死面积，减少手术并发症，还可减轻血清应激反应，值得临床大力推广使用。

简介：摘要：小学数学“读•思•达”教学是教师基于数学本质，遵循小学生认知特点和身心发展规律，通过引导学生关注数学阅读、数学思考、数学表达，提升学生思维的分析力、理解力和融合力，促进学生的自主学习、自我发展，丰实认知的内涵，助推思维的进阶，促进数学核心素养的扎实形成。

简介：摘要：严复在少年时代有一段留学经历，这让其对英语有了清晰的认识和了解，促使其后来进行翻译工作。不仅如此，由于其自身对中国文学有着独特的造诣，将这些因素运用到翻译著作中，对后世影响极大。其中最突出的便是他倡导的“信达雅”的翻译思想，为后来的翻译工作提出了参考和指导。本文从“信雅达”的具体理论出发，在辩证地分析相关理论的基础上，总结“信雅达”理论所体现的历史价值。

简介：摘要：本文针对丁达尔效应实验在实际教学中出现的一些问题，通过实验探究的方式，结合理论分析，对实验现象给出合理的解释，引导学生辩证的看待问题。

简介：摘要：洛必达法则是高等数学中求不定式极限的一种行之有效的简便方法，大部分未定式极限用洛必达法则求解非常方便，但并非所有的未定式极限都能用洛必达法则求解，同时有部分非未定式极限也可以考虑用洛必达法则的推广求之。本文主要阐述使用洛必达法则应注意的事项，以及点滴体会。为读者能够较正确深入，清晰的理解和掌握洛必达法则及其应用，提供一些思路，方法和参考。如有不当之处，望读者给予批评指正。

简介：[摘要] 目的：探究银杏达莫联合依达拉奉治疗缺血性脑卒中患者的临床疗效。方法：2019年10月~2021年7月纳入本次研究时间段，因缺血性脑卒中疾病而在本院接受治疗的66例患者为研究对象，数组排列分组，两组各33例患者，对照组患者行依达拉奉治疗，实验组患者实施银杏达莫联合依达拉奉治疗，探究两组患者治疗有效率以及临床指标对比（血小板α颗粒膜糖蛋白(CD62p)表达水平、比浊法检测AA诱导的血小板最大聚集率(MARAA)、ADP诱导的血小板最大聚集率(MARADP)、血浆黏度、全血低切黏度、纤维蛋白原）。结果：对缺血性脑卒中患者实施银杏达莫联合依达拉奉治疗干预后，实验组患者治疗有效率、临床指标等数据，均得到了显著提升，组间数据相较，数据对比有意义，（P＜0.05）。结论：对缺血性脑卒中患者实施银杏达莫联合依达拉奉治疗后，得到了显著的治疗效果，帮助患者早日康复。

简介：摘要：本文介绍了 型未定式极限通过变形使用洛必达法则的方法,及使用洛必达法则时的注意事项。

简介：

简介：[摘要] 萨迦班智达“致蕃人书”的历史作用在于为经过四百年战争混乱、分裂割据的西藏重新统一于元朝中央统治之下奠定了基础。萨迦班智达致蕃人书，无论是蒙藏两族关系，还是就祖国统一的大业而言，都是具有重大意义的一次历史事件。本文将试谈萨班致蕃人书的历史背景、信的主要内容以及对当时的社会带来的利益，给西藏带来了相当长时期的政治稳定局面。

简介：摘要

简介：摘要：“韦达定理”在中学教材中称为“一元二次方程根与系数的关系”，在求解一元二次方程的参数的值或代数式的值时有着重要作用，同时也可以反过来构造一元二次方程，将相关问题转化为一元二次方程问题，另辟蹊径，化繁为简。

简介：摘要：素质教育背景下的读思达教学法在德育教学中应用，实际上就是指将阅读、思考、表达三个环节同步重视，并根据当前阶段已凸显的教学问题，对德育教育的教学内容、教学形式以及教学资源等，进行利于实践应用的改进与创新的教学模式。与传统教学模式不同的是，在读思达教学法中的“表达”这一环节需重点优化，要求授课教师结合当代青少年越来越多“低头族”的实际现象，针对解决他们不愿表达、不善交流的根本问题，驱使学生于表达中思考，形成独属自身的情感、态度、价值观，为后续德育教育发展探明道路。

简介：

简介：

简介：摘要：影视作品在现代社会生活中占有重要地位，它以更加直观的方式带给人们文化的力量与震撼。随着国内影视业的迅猛发展，在少数民族新生代当中也出现一批优秀的导演与影视作品。顾桃导演的《犴达罕》就是其中之一，以独特的镜头叙事方式展现了鄂温克族的生存空间和生活现状，深刻挖掘了藏在他们内心深处的矛盾与焦虑。

简介：无

简介：【摘要】目的：分析为急性脑出血患者利用依拉达奉治疗的临床效果。方法：选择我院于2019年1月-2020年1月收治的74例急性脑出血患者，按照双盲法的方式将其分为对照组（37例，实施常规治疗），观察组（37例，在常规治疗基础上增加依达拉奉治疗），对比两组患者治疗总有效率。结果：实施常规治疗联合依达拉奉治疗的观察组患者治疗总有效率要高于单独实施常规治疗的对照组患者治疗总有效率，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在为急性脑出血患者进行治疗的过程中，增加依达拉奉治疗能够有效提升治疗效果，可及时改善患者相关临床症状，值得推广。