简介:在地理信息系统(GIS)与遥感(RS)技术支持下,以贵州省2000年、2005年和2010年3个时期的LandsatTM遥感影像、日降雨数据、DEM数据和土壤等数据为基础,根据修正土壤流失方程式(RUSLE)计算分析了贵州省近10a来生态系统土壤保持功能时空分布格局及变化特征。研究表明,2000年~2010年间,现实侵蚀模数分别为1320.34t·km^-2·a^-1、1255.76·km^-2·a^-1和854.23t·km^-2·a^-1,森林生态系统土壤保持量降低了0.89·10^8t·a^-1,农田生态系统土壤保持量降低了2.82·10^8t·a^-1,草地生态系统土壤保持量降低了0.28·108·a^-1,果园生态系统土壤保持量降低了0.04·10^8t·a^-1,湿地生态系统土壤保持量降低了0.09·10^8t·a^-1。
简介:摘要情境虚拟法就是通过复现、模拟等方式创设历史情境,跨越时空,让师生走近历史,感受历史的真实,从而激发学生兴趣,引导学生观察和思考,进而掌握知识和发展能力,形成正确的情感态度和价值观。因此在高中历史教学中,教师要借助虚拟情境,在导入新课时留有悬念,讲授新课时设有疑问,从而让历史变得生动有趣。
简介:每位班主任都希望学生获得成功。新时期的班主任,应给学生充分的自主发展时空,充分释放学生潜能,让学生自主发展。一、给学生目标达成的时空著名的成功学大师博恩·崔西说:"成功等于目标,其他都是对这句话的注解。"有了目标才有动力,班主任在让孩子们讨论制订班级共同奋斗目标的同时,还应指导每个孩子制订合理的个人奋斗目标。因为每个孩子能力、性格等各方面都存在差异,因此,班主任在指导孩子制订个人成长目标时,要根据孩子的心理特点,让孩子在不断的成功中找到自信;每个阶段时间不宜太长,可以是一天的、一周的、一月的;目标要有可行性,能够在具体的行动中检查落实。