简介：公共美术课程作为我国普通高等教育课程体系的重要组成部分,是全面实施和深化素质教育的重要途径。大学公共美术课程建设既应遵循艺术的规律,还应遵循高等教育和课程建设的规律,如何科学地构建普通高校公共美术课程体系已成为我国高等教育面临的一个时代课题。

简介：课程评价(curriculumevaluation)是根据某种标准,以一定的方法对课程计划活动及其结果进行描述和价值判断的过程.它应包括两个方面,即对学生学习结果的评价和对课程本身的评价两部分.还要对教师的课程实施进行鉴定,以期带来激励教师更好地实施新课程的结果.但实际上通过对学生学习结果的评价,人们也可以发现课程方案的优势与缺陷,从而也能提出改进的建议,达到评价课程方案本身的效果.因此教育过程中的课程评价往往是针对学生学习结果的评价和鉴定.

简介：新课程评价改革将在如下方面进行：强调尊重被评价者的主体性；强调区分日常课程评价与选拔性评价；倡导评价主体、评价内容的多元化和评价标准的差异性；倡导动态的、过程的评价；倡导采用情境化的、真实的评价方式，追求与教学相结合的评价。探讨新课程评价存在的问题。

简介：

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简介：摘要：随着教育改革逐渐深入在新课改的背景之下，对于幼儿园的教育提出了新的要求，传统的教育理念已经不能满足现代教育的发展需求。本篇文章对幼儿园的评价体系进行了深入的分析和研究，在新的教育发展背景之下，需要了解幼儿园在教学过程当中的具体特点，制定具有针对性的发展策略，进一步推动幼儿园教学工作稳定可持续的开展。

简介：“评价”的目的是为了改进教师教，促进学生学，最终促进学生的发展。现行的评价体系偏重对学生掌握学科知识情况的检测，影响了学生的全面发展。《基础教育课程改革实施纲要》将“课改的”最终目的定位于“为了每位学生的发展”、“为了中华民族的复兴”．要达到这个伟大的目的，就必须改革原有的，不适应新课程理念的评价体系。

简介：新一轮课程改革给我们带来了新的教育理念,为全面推进素质教育实施注入了活力.作为学生评价中的重中之重的考试评价,由于它是促进学生发展、教师专业成长非常有效的手段,所以历来被广大师生所关注.

简介：

简介：通过自己多年的学习经历和最近几年新课程改革实践，笔者认为通过恰当的语言评价能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生主动参与到课堂教学中，体会到成功的喜悦，促进学生主动发展，提高课堂教学效益。在现实的课堂教学中，我们应该怎样运用课堂评价语言呢？本文作一简要论述。

简介：2007年海南经历了新课改后的第一次高考。本文就2007年海南新高考向海南省部分大学、中学教师和教研人员,进行问卷调查,分析改革的推行效果,并通过分析数学、英语等科目的试卷,总结高考命题的经验。

简介：摘要教学评价是教学过程的一个重要环节，新课程改革的顺利进行，需要教师树立全新的教学评价观，在评价学生的语言和数学逻辑智能的同时，也要评价学生的其他智能，要扩大评价主体，要在情境中评价学生。

简介：摘要：德育教育的开展，德育目标的达成，德育效能的凸显，是一项系统性、长期性工程。既离不开德育环境的感染，德育资源的开掘，德育活动的开展，又离不开师生认识的转变，家校合作的实现。而新课程改革下的小学德育，在指导思想、性质要求、目标要求、教育内容，实施方式等层面都发生了很大变化，提出了更多要求，存在着更高标准。因此，教师在落实新课程改革下的小学德育教育实践中，应该以学生实际与育人定位为基础，以方式优化与路径拓展为抓手，科学构建德育生态，积极寻求措施变革，让学生在诸多多元化、丰富性、鲜活性德育素材的助力下，切实调动身心潜能，充分投身德育实践，获得更好成长发展。

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简介：摘要德育新课程改革随着经济的飞速发展现已展开，能否使新课改的实效性落到实处，教师是首要和重要的因素。本文将从四个方面谈谈德育教师在新课程改革下的转变。

简介：摘要：在新课程改革背景下，对于小学德育教育提出了新的要求，需要在小学德育教育优化和创新之中，不断投入更多的精力和时间，注重对学生德育思想和德育素养的培养。小学德育教育是学生学习德育内容的基础所在，对于学生综合素养的培养起到决定性的作用。所以，小学德育教育应作为我国教育体系的重要环节，进行多元化的实施和渗透，特别是在新课程标准之中，德育教师应深度剖析德育教育内容的价值和功能，为学生带来针对性的引导举措，使得学生思想品德和道德素养得到进一步升华。

简介：摘 要: 随着教育教学改革的深入推进，其要求课堂教学要以学生为教学主体，要以学生全面发展为教学根本。中职学校的学生生源参差不齐，学生的素质能力也各不相同，加之受社会各方面的影响，中职德育教学工作的实施备受阻碍。中职学校作为向社会输送技能型人才的主阵地，在培养学生职业技能素质的同时，更应培养学生高尚的道德品质。

简介：教学评价是基于教育理念的基础之上的,而评价的目的与功能则是为促进教学,最终为被评价者的全面发展服务的.现行评价体系在整个教育中存在局限性,消解现行教学评价体系的控制权,改革评价体系,实行形成性评价与总结性评价的有机结合,实现评价体系的综合性、多元化.

简介：摘要经过近几年基础教育体育课程改革的深入发展，传统的体育评价体系已与新体育课程所需要的新的评价理念不相适应。目前，需要建立一个符合时代的要求，更趋于合理化、人性化，真正实现以评促学，以评促教的体育课程教学评价体系。

简介：随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，人们对基础教育课程改革倾注了前所未有的热情。推动这场教育变革向纵深发展，并具有实质性意义的是课堂教学这一主渠道领域的变革。要打破课堂教学陈旧的框架，必须首先打破与之相关联的课堂教学评价标准，重新构建新课程教学评价体系。