简介：摘要现如今，师范教育为各中小学输送了大量的新教师。这些新教师处于职业生涯的初始阶段，要经历从学生到教师的角色转变，面临着一系列的问题和挑战。农村学校初任教师能否适应自己的职业需求，顺利度过教师专业成长与发展的关键时期，已经成为各中小学管理者所关注的重要课题。本文主要从农村初任教师入职阶段所面临的主要问题进行阐述，并提出相应的对策。

简介：

简介：入职阶段是教师职业生涯中尤为重要的一个环节.当前,高职院校新入职教师普遍存在高等教育理念薄弱、教学能力不足、行业企业实践经验缺乏等问题.为帮助新入职教师顺利完成角色认同与转变,尽快适应岗位职责要求,应及时对新教师开展入职培训,提高新教师教育教学水平和专业实践技能,促进新教师专业发展和个人全面成长.

简介：采用质性与量化相结合的方法对北京市工作两年内的小学新教师进行的调查发现,因客观与主观、工作与生活等各种因素影响,多数小学新教师入职后是在挫折中逐步适应和发展的。职前的能力锻炼、职后培训的针对性、学校的期望与人员的使用和指导、家人的支持、教师亲友的帮助以及新教师自身的努力等,都是影响新教师入职适应的重要因素。教育行政部门和学校可以通过统筹安排新教师的工作与培训,重视对新教师的个性化指导和监控,在新教师录用时适当考虑其家庭背景、学习经历和个性特征等途径来增强小学新教师的可持续发展力。

简介：摘要：新教师入职培训是帮助新教师适应新的工作环境并促进教师专业发展的重要环节，也是世界各国教师教育改革的有机组成部分。英国新教师入职培训历史悠久，评价体系完善，实施过程完善，对于稳定教师队伍以及提升教师素养发挥着重要作用。因此本文主要通过分析英国入职培训制度的发展和内容以其对我国当前的新教师入职培训发展提供实效性，从而促进新教师的专业发展。

简介：新教师入职指导是教师教育的重要课题。英国在新教师入职指导领域的实践为世界各国提供了有益的借鉴和经验。本文以英国新教师入职指导的实践为研究对象，介绍了诺丁汉郡地方教育当局如何做培训前的部署，详细说明了其实施过程，并简要阐述了其培训后如何进行公证评估。

简介：一、现实的冲击——新教师的困境每年都有大量的新教师充实到教学一线,他们是教师队伍的新成员、新力量.他们满怀理想,朝气蓬勃,意气风发,对未来满怀憧憬,时刻准备在新天地中干出一番事业来.可当他们一接触真实的教学才发现,这和想象中的完全不同.学生的性格千差万别,教育和教学管理中遇到的问题也未必能得到及时的帮助.

简介：摘要:每个幼儿都有自己的“闪光”,问题在于作为教师的我们有没有用伯乐的眼光去欣赏,有没有用心去挖掘,看到学生的亮点,培养起他们的自信心,这会让我们的教育效果事半功倍。当下，新入职的幼儿园教师应当选择适合自己的教育模式，从而更好的挖掘幼儿的闪光点并培养其自信心，据此，本文对幼儿园新教师入职教育模式进行相关研究，以期能为教师提供帮助。

简介：新教师＂入职期＂这一阶段是教师专业发展的＂关键＂时期和＂危机＂时期。研究采用质的研究方法,以安徽省淮南市四所高中的四位新教师为个案,探讨了阻碍四位新教师专业发展的外在原因主要在于：没有充分的专业上的自主权和发展权以及没有足够的致力于专业发展的时间。

简介：摘要：拥有高素质的师资队伍可以推进学校的发展，是学校的宝贵资源，尤其是对农村中小学来说，提升教师素质尤为重要。因此，学校为了使新入职的教师快速熟悉学校的教学环境，加速教师适应工作岗位的速度。进一步加强师德师风建设，全面提高教师职业道德水平，制定了农村新入职教师培训实施方案。

简介：刚刚走上工作岗位的新教师能否顺利从学生角色向教师角色转换，直接影响着他们的健康成长、专业发展、教学效果。当前许多新教师遇到了角色转换不良的问题，针对这种实际情况探讨新教师实现角色转换的必要性、新教师在角色转换过程中容易出现的问题及应对策略，可以为帮助新教师顺利实现角色转换提供一些思路。

简介：[摘 要]2011年教育部发布的《小学教师专业标准（试行）》，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。本文将绩效技术应用于萧山区小学新教师入职培训。首先对萧山区小学新教师入职培训现状进行分析，确定培训需求，并根据培训需求设计新教师培训方案。然后基于小学教师专业标准将绩效评估内容分为专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面，采用柯氏四级评估模型编制绩效评估方案，并对2019年萧山区小学新教师培训进行绩效评估，发现其中存在的问题，并提出绩效改进意见。

简介：以建设上海教师教育高地为契机，结合对我国新教师培训现状的思考，以英特尔未来教育培训理念和方法为主线，建构新教师入职培训新模式，从而促进新教师知识体系的形成，以达到新世纪培养高素质、高技能中小学教师的目的。

简介：入职初期是教师专业素质养成的关键阶段,由于主、客观因素的影响,我国高职院校新教师出现一系列不适应情形,如角色定位不明确、教育教学经验不足、职业道德意识薄弱、心理负荷较重,因而应构建外部支持系统和采取对内自我提升的入职适应策略。外部支持系统主要包括国家层面建立新教师入职培训制度保障、院校层面采取多种措施助推新教师入职适应;对内自我提升应做到尽快转换自己的角色意识、努力提升专业素养并学会反思教育生活。

简介：高师院校是教师教育工作的“母机”，加强新教师的入职培训，是高师院校师资队伍建设的重要工作内容。文章对新教师入职培训的现实价值进行了分析，并提出了当前高师院校对新教师入职培训的策略。

简介：内容摘要：本文就中小学新教师入职培训的重要性与紧迫性、实践与做法进行探讨与分析，尝试开展了中小学新教师入职培训的一些实践与做法，取得了显著成效，为今后开展中小学新教师入职培训提供借鉴。

简介：摘要:文章从岗前培训内容、形式单一、培训需求调研不足、入职培训方式函待优化三个方面分析了高职院校新教师入职培训存在的问题，提出了对新入职的教师培训的对策，即要丰富岗前培训内容、多种形式开展培训、加大新教师职业生涯发展需求调研分析力度、进一步优化入职培训方式

简介：摘要：本文是一例学校心理辅导的成功案例，解决了以焦虑情绪为主的新教师入职适应问题。咨询以人本主义心理学理论和理性情绪疗法为基础，在咨询中主要运用了自我暴露、积极关注、与不合理信念的辩论技术、合理情绪想象技术等方法引导来访者改变不合理信念，缓解焦虑情绪。

简介：新教师入职培训存在诸多的弊端,无法基于新教师的行动困境安排科学合理的培养体系,本文结合本市小学数学新教师的培养实践,阐述新教师培养的新型范式及实践思考。

简介：摘要对于新教师而言，专业化发展任重而道远。而教师角色认知影响着教师专业化发展的方向。本文通过分析新教师专业化发展的实践性知识的缺乏以及将本体性知识与条件性知识“心理学化”有难度的不足与保有职业新鲜感、发展空间大等方面的优势，从更新教师角色认知这个内在心理条件的角度来探讨如何从宏观、中观和微观三个层次促进新教师的专业化发展。