简介：

简介：摘要：以往的教师在对高中区域地理进行教学时，往往讲到的知识并不全面，并且在讲解时是杂乱无序的，不利于学生地理素养的发展。为避免出现这样的现象，教师应该找寻一种适合学生的教学方法，使学生学习地理的兴趣充分得到激发，积极主动地参与到课堂教学当中，从而可以更好地对高中区域地理的知识进行学习。本文从“整体法、差异法、联系法”这三个方面入手，阐述了教师在对高中区域地理进行教学时如何提高教学效果。

简介：摘要：在全国课改的背景下,“问题解决”教学逐渐发展成为一种全新的课堂教学模式。问题解决教学以问题为中心,教师为指导,新课标为方向,提倡积极自主性和探究性,以学生为中心原则下的学习方法。学生的创新性的多元能力和新的发展思维是“问题解决”教学激发的方面。“问题解决”教学为学生提供了一个交流、合作、探究、发展的平台,是新形势下教学中的一种优秀模式。

简介：摘要：游戏教学对于学前教育具有重要的意义，在学前教育中，教师应该将教学内容与游戏结合起来，实现教学活动游戏化，并将其积极运用到幼儿一日教学活动当中，除此之外，还要不断创新与改革游戏教学的方法以及模式，从而提升教学效果，提高幼儿的学习兴趣。

简介：摘要： 区域能源通过能源网络系统向建筑物等服务对象提供能源服务，实现一次与二次能源的接收、生产与输配。主要的能源形式通常包括电力、燃气、热水／蒸汽、冷水。本文对 能源规划中区块化供能方案及运行策略进行分析，以供参考。

简介：【摘要】浩吉铁路于2019年正式投入运行，是我国南北煤炭运输的又一条大动脉，下改变着晋、陕、蒙主产煤地区的运输格局。从浩吉铁路的上游煤炭资源、下游电力企业需求分布进行分析，对整个两湖一江及河南、安徽地区的供应格局产生的影响进行了全方位的分析，推理。

简介：摘要：区域能源通过能源网络系统向建筑物等服务对象提供能源服务，实现一次与二次能源的接收、生产与输配。主要的能源形式通常包括电力、燃气、热水／蒸汽、冷水。本文对能源规划中区块化供能方案及运行策略进行分析，以供参考。

简介：摘要： 由于激光测距仪系统中所涉及到的发射和接收器件 都属于小功率的零部件，并且具有相对的温敏性，假设测温电路路线为 Pt 电阻时，则 Pt 电阻自热效果将会影响测温的结果，因此为了尽可量的降低电阻的自热效果通常都会选择对 Pt 电阻测温的过程中从而建立了合理的电流供电方案，从而通过脉冲电流供电路线和可以自热升温测温数学模型来对脉冲电流的宽度、热量积累，并且建立一个科学、合理的关系，通过科学合理的对脉冲宽度、热量进行控制，从而降低由于自主发热所引发起的测温误差，并且利用高阶正交的数学公式来对 Pt 电阻进行线性合理的规划、补偿，从而对测温系统模型提供测量数据并且应用在实验过程中。由于在不同地方所感受到的温度也不同，因此温度测量系统存在着误差，最大误差我们将会控制在 0.0006℃ ，通过对温度测量系统检测，我们可以发现，温度数据一般都控制在 0~15℃ 之间，并且各个点的温度将会控制在 0.005℃ ，从而达到激光检测的需求，从而使激光测距仪可以正常使用。

简介：摘要：幼儿期是启蒙期。在这一阶段，针对幼儿的教育主要通过游戏进行。根据幼儿的特点和兴趣来看，开展幼儿区域游戏具有十分重要的意义，旨在培养幼儿的各方面能力。因此，本文对于幼儿教育中区域游戏活动的有效开展进行了一定的分析，主要从“做好游戏区域的合理划分”“科学合理地选取游戏材料”“注意对于幼儿的引导和帮助”三方面出发，以期促使幼儿得以更为全面的发展。

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简介：摘要：新版高中地理教材依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）编写，课标在教学提示中要求采用案例学习的方法分析典型实例。在案例教学中教师普遍以直接讲述的方式进行教学，很少组织学生对案例进行分析探讨，这种传统的教学方法不符合案例教学要求。基于此，本文章对核心素养下高中区域地理案例研究的选取及意义进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：地理是高中阶段教学体系中的重要组成部分，是帮助学生认识我们生活的地球环境，全面认知世界的重要途径。图片对于高中地理的教学具有重要的辅助和支撑意义，以图导学的新型教学手段使传统模式上的单纯使用图片，只作为教材内容补充的功能更加扩展化，这一手段的应用将抽象的知识点具体化，更加符合初高中生的客观发展规律，容易引起学生的学习兴趣，有助于加强学习地理学课的效率。广大高中地理教师要根据高中生的身心发展特点和实际情况，充分、灵活地运用以图导学的教学策略。

简介：摘要：如今人们的生活水平在不断提高，对于电力的需求也越来越多，为了更好的满足人们的日常需求，并且为更多的生产加工企业提供电力，供电企业应该做好的安全管理工作。从多方面入手来不断强化安全稽查工作，全面了解当前社会发展的实际需求，以实际情况为切入点来进行安全管理。本文的在具体的研究过程中，从开展安全稽查工作的意义入手，深入细致的分析了应该如何强化安全稽查工作，并且提出了切实可行的安全管理措施。

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简介：摘要：初中地理教学是中学生素质教育的重要组成部分，区域地理认知是初中地理教学的基本知识体系，初中地理学习的大部分内容是区域地理，因而掌握了学习区域地理的方法及策略，也就为初中地理学习打下了坚实的基础。这就需要教师在教学过程中应用科学、系统的方法，教授学生掌握区域地理认知的知识内容。区域地理认知可以帮助学生在学习地理时形成独特的思维模式，这也是学生进一步进行地理课程学习所必须掌握的基础能力之一。 关键词：初中地理；区域地理认知；学习方法培养 引言   区域地理认知能够引导学生对区域形成系统认识，可以准确把握区域各方面特征，进而进行相关分析、预测等。除了具备基本的区域认识功能，区域认知更大的益处在于可以引导学生形成学习地理所必需的“地理思维”，即对自然地理形成、发展的规律以及各种地理要素之间的逻辑关系等有系统认知与掌握。所以，区域认知能力的高低决定了学生能否更好地学习并掌握地理课程内容。   一、具备区域地理认知能力对于学生的积极意义   学习地理首先要对不同区域的特征、形成过程、原理等进行系统掌握，区域认知能力就是对不同地域系统的特点、存在的问题等进行准确、全面分析，并能根据掌握的情况进行推理、预测、判断等。具备科学的区域认知方法，学生可以从区域视角对自然界各种现象、地理问题等进行思考、探索，从而形成独特的地理学习意识。同时对于不同地域之间的区别、联系、区域人地关系等进行科学分析，分析的方法包括区域综合分析方法、区域比较分析方法等。不同区域具备的自然条件、风土人情等各不相同，区域认知可以引导学生逐步形成基于因地制宜理念、对不同区域实施差异化开发的策略。所以，系统掌握区域地理认知能力对初中学生的地理课程学习尤为重要。地理课程是一门严谨规范的学科体系，区域划分都是基于严格的科学依据，学生扎实掌握区域地理认知能力，是形成地理逻辑思维的重要前提。   二、提高学生区域地理认知能力的方案策略   （一）推动学生形成区域划分和尺度认知思想   区域认知教学必须要根据学生的基础和实际情况，逐步引导学生掌握认知能力。教师可以先教授学生对地球各个大洲以及各个大洋形成与分布的正确认识，然后引导学生进一步掌握细分情况，比如各个国家和地区的分布情况；不同国家和地区自然特征的划分都是基于地形、气候、河流等自然因素，教师在教授学生准确掌握区域划分情况的同时，要引导学生准确分析、比较各个区域所具备的各种自然条件，进而清晰把握划分原理。众所周知，地球仪、地图等是学生进行地理课程学习的基本工具，通过这些工具学生对于区域会形成大致感知与认识。学习区域地理需要学生具备一定的抽象、立体思维模式，而单纯依靠位置记忆等是很难系统掌握各个区域的具体情况。所以运用地图进行区域分析就是其中一种重要的手段和方法，但仅仅依靠地图还是不够全面的，学生应该结合其他资料和方法从多个方面去加深理解不同区域之间的联系与区别。

简介：摘要：在我国经济高速发展的今天，为了迎合经济发展的要求，我国逐步加大了电力基础设施的投资，电网规模以及发电装机容量不断扩大，并且随着分布式新能源的大量涌现，对电网管理工作也因此提出了新的要求。为了使电网更加趋于智能化、数字化、提升电力企业的管理水平，则需要电力企业以现代化科学技术为基础，构建出更加符合未来发展要求的电力物联网，以电力物联网为支撑，解决电网面临的发展问题，突破电网发展评径，使之成为加快电力企业的不竭动能，为我国国家能源体系高质量构建奠定坚实的基础。

简介：【摘要】随着时代的发展，社会需要全能性的人才。在教学当中更应该注重学生能力的培养。探究式教学地理能够帮助培养学生的自主学习能力，并帮助学生对这节课知识内容再一次的巩固。学生在教师的引导下进行探究，学会区域地理学习的技巧。在高中这个阶段，教师通过诱发学生进行思考，以提高学生上课兴趣。探究式能使学生发挥自己学习优势，能够挖掘学生的潜力。本文将概括诱思探究式教学法在高中区域地理教学中的应用。

简介：摘要：“电力新基建”作为以新一代信息通信技术为基础，以数字化技术和互联网理念为驱动，面向智慧能源发展需要的基础设施体系，是推动能源革命、实现能源电力行业数字转型、智能升级与融合创新转型的重要手段。为充分发挥“电力新基建”对能源革命的支撑作用，需以互联网、大数据、人工智能等技术深度应用下的电力物联网建设为基础，以智慧能源系统运行控制云平台、能源互联网生态圈等为重点，探索实施路径，破解能源革命中的电力系统发展难题。

简介：摘要： 2020 年的寒假，注定是一个不平凡的假期。一场突如其来的疫情，打乱了我们正常前行的脚步…… 由于疫情还未得到很好的防控，因此学校 无法如期开学， 大部分教师 要进行线上教学。 在疫情期间高中地理运用线上教学会产生怎样的效果呢？本文主要围绕高中区域地理的线上教学展开论述，首先提出高中区域地理进行线上教学的优越性，接着分析进行线上教学带来的弊端，最后提出推动高中区域地理线上教学的对策。