简介：整合教学法以培养学习者处理各种复杂情境问题的能力为最终目标。整合情境由物质支持工具、若干任务和若干命令等三个要素构成，它的创设是整合教学法的核心问题。整合教学法的核心价值取向有：局部学习走向整合学习，教学情境走向自然情境，教师主导走向教师支持，学生接受学习走向学生探究学习。整合教学法对学习者现实需求的关注、对教学案例研究的注重、对学习者批判思维的发展等方面对我国教育改革有着重要的借鉴意义。

简介：摘要高职护理教学不仅影响学生的学习质量、日后的发展，还对学生从业后的护理质量有着直接影响，进而对患者产生影响。因此，需要运用整合情境教学模式提高高职护理教学质量，增加学生的护理体验，从而全面提升学生的护理素养。本文针对整合情境教学模式在高职护理教学中应用进行简要分析。

简介：【摘要】：在语文教学中，提高学生的迁移意识，创设各种有效情境，可以培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。从而充分发挥迁移在语文教学中的作用，提高学生的语文能力，培养学生的知识迁移能力，扎实提高学生的语文素养。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中物理跨学科整合情境化作业创新设计及评价体系。研究通过对一系列实验和调研，发现跨学科整合情境化作业设计可以激发学生的学习兴趣和动机，提升他们的综合能力。本文还提出了一套评价体系，用于评估学生在跨学科整合情境化作业中的表现。实验结果表明，这种评价体系可以客观准确地反映学生的学习成果和能力发展。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史课程中跨学科整合情境化作业的创新设计及评价体系。通过深入研究历史学科与其他学科的关联性，结合学生的学习需求和认知发展特点，设计了一系列情境化作业，并构建了相应的评价体系。通过对实施情境化作业的学生进行定性和定量的评价，发现情境化作业能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力和跨学科思维。本研究为初中历史课程的教学改革提供了有益的借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史课程中跨学科整合情境化作业的创新设计及评价体系。通过深入研究历史学科与其他学科的关联性，结合学生的学习需求和认知发展特点，设计了一系列情境化作业，并构建了相应的评价体系。通过对实施情境化作业的学生进行定性和定量的评价，发现情境化作业能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力和跨学科思维。本研究为初中历史课程的教学改革提供了有益的借鉴。

简介：摘要：新课改的推行，倡导教师在教学中要积极引导学生去实践获得真实的情感体验，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。情境教学法正是符合了新基础教育的核心价值观，倡导教师利用具体可操作的教学手段创设情境，教师不再去阻碍学生自主感知客观世界，而是引导学生将自己的情感体验与客观世界结合起来。教师鼓励学生在具体的情境中去实践、探索、体悟，真正做到了重视每一位学生的生命价值。

简介：资阳市乐至县高度重视城乡居民医疗保险整合工作,不断加强组织领导,狠抓责任落实,全县医保工作整体运行平稳,统一的城乡医保制度基本建立。一、城乡医保整合效果明显一是精心组织实施,医保整合工作有序推进。乐至县成立了以县政府主要负责同志为组长,县委县政府分管负责同志为副组长,相关部门主要负责同志为成员的整合城乡居民医保工作领导小组,确定了路线图、日程表,

简介：

简介：摘要：随着素质教育和新课标的落地实施，小学数学课程也明确指出要使计算成为学生所必备的基本能力，从现实生活场景中理解抽象数和简单的数量关系，避免两者脱钩和程式化的计算。算理本身对于小学生来说是枯燥的，要赋予每一个数字都有鲜活的“生命”是目前广大教师所必备的素质，而有效结合情境进行教学则是克服学生算理课堂效率不高的问题，将算理与实践紧密结合，从而促进学生的综合发展。

简介：【摘要】情境教育是一条能将认知活动和情感活动连接起来的途径，情境教育在幼儿陌生的新的经验和已有的经验之间架起一座桥梁，使已有的经验进一步内化，并且吸收新的经验。结合绘本本身带有情境这一特点以及幼儿的认知水平，情境教育对幼儿园绘本教育有极大的指导意义，可以有效提高幼儿的语言能力。

简介：【课标解读】《语文新课程标准》明确指出:学生必须具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神。而主题情景题是属于口语交际类试题,是学生必须具备的语文能力之一,成为近年来全国各地中考语文命题的热点。【考向分析】2016年,各地中考语文试题中主题情景题考查的题型有很多,比如解说词、开场白、发言稿、祝福语、劝说语等

简介：摘要：跨学科融合教学是对目前不同学科课程之间的整合研究,是利用其他学科的知识来辅助地理教学的一种教学方式。随着新课程改革的不断推进与深化,中学地理教学越来越注重对学生综合能力的培养,跨学科融合教学作为一种科学的认识手段与思维方法逐渐为人们所熟知。教师在教学过程中，通过跨学科融合理念的应用能够在融合不同课程要素的基础上创设优质情境，使学生在地理课堂中学习到新的知识，带给学生全新的学习体验和新奇感，激发学生思考、探索欲望。基于此，本文对初中地理教学中跨学科融合情境创设的策略进行了分析，以期可以为初中地理教学提供参考。

简介：摘要：随着信息革命的快速发展，人们对素质的要求越来越高，语言是人们进行情感交流的重要工具。幼儿期是语言发展的关键时期，故语言教育受到社会各界的广泛重视。幼儿教育工作者注重幼儿的情感态度、思想能力和沟通能力等方面的发展。情境化教学作为教师激发幼儿语言学习兴趣的重要手段，是促进幼儿语言发展能力的必要条件。本文针对融合情境化教学促进幼儿语言发展的策略进行研究，以供相关学者参考与借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨初中地理教学中跨学科融合情境创设的策略。通过结合不同学科知识和情境元素，可以激发学生的学习热情和动力，提升地理教学的效果。本文将从情境创设的重要性、跨学科融合的策略以及实施情境创设的方法等方面进行讨论，并提出一些实用的建议，以期对初中地理教学的改善和创新提供一定的参考。

简介：所谓合情推理是根据已有的数学事实和正确的数学结论，或以个人数学经验（数学实验或实践）和数学直观进行推测而得到某些结果的一种推理，常表现为凭直观联想或直觉等非逻辑思维形式，通过观察、实验、归纳、类比，特殊和一般等方法直接获得某种数学结论．思维的非常规性（如跳跃性）、偶然性是其特色．同时合情推理是近几年来高考全国卷的高频考点，

简介：PBL（基于问题的教学法）结合情境教学法是对传统教学方法的一种颠覆。将PBL结合情境教学法应用于教师教育领域，有利于沟通教师教育理论和教学实践，发展师范生的沟通与合作能力，激发师范生的学习潜能，促进师范生向教师角色的过渡。通过对教师教育领域应用PBL结合情境教学法的分析探讨，为教师教育的改革提供了新的视角和思考，对我国教师教育领域内的课程整合、教师教育者素质的提高以及弹性评价体系的建构均具有一定的启发意义。

简介：摘要：情境教学是我国新课改所倡导的一种教学方法，这种教学方法符合了小学生的心理和生理特点。在疫情期间，在线教育成为几乎唯一的教育途径，如何设计出可操作性强、有趣味性的小学信息技术在线课堂活动，值得每一位小学一线信息技术教师需要思考的问题。

简介：摘要：随着媒体领域的快速发展和不断演变，特别是在互联网和数字媒体技术的推动下，传统电视新闻行业正面临着巨大的挑战。在这个媒体融合的时代，电视新闻记者需要具备更高的职业素养来适应并发挥自己的优势。本文通过分析电视新闻记者在媒体融合时代的角色定位和职责，探讨了媒体融合情境下电视新闻记者提升职业素养的关键因素，并提出了相关的建议。

简介：【摘要】目的 探讨产科护理临床路径结合情境式视频宣教的临床应用效果。方法 采用随机数字表法将在我院行产检和分娩的孕产妇分为2组，每组各46例，予以对照组孕产妇护理临床路径，并在此基础上予以观察组孕产妇情境式视频宣教，对比两组孕产妇的母婴护理知识掌握情况。结果 干预后观察组孕产妇的母婴护理知识评分高于对照组孕产妇的母婴护理知识评分（P<0.05）。结论 产科护理临床路径结合情境式视频宣教，有助于提高孕产妇的母婴护理知识。