简介：

简介：【摘要】数学开放题分为条件开发，结论开发，策略开放等，由于答案的不唯一性，解题策略的多样性，可以适合不同基础的学生。给予所有的学生创造参与的机会。

简介：摘要: 小学数学应用题中的教学重点和难点是分数、百分数、工程问题。同时，也是小学生最难理解和难掌握的内容，而学生又必须要掌握。

简介：摘要：应用题在小学数学教学属于难点，而且在试卷中占比分较大。满分为120分，应用题占40分。因此，广泛受到师生和家长关注。尤其是教师，在应用题教学上花费气力较大，但收获往往一般，是学生主要的失分点。下面，本人就根据多年来的数学教学经验，谈谈怎搞好应用题教学。

简介：摘 要：应用题教学是小学数学教学中的重要组成部分，也是数学教学中的一个重点和亟待突破的难点。针对应用题教学，教师要格外重视学生应用意识的培养，强调学习数学的目的就是运用数学，能用数学知识解决日常生活中的实际问题。应用题的解决和运用能力使学生提升数学素养，培养逻辑思维能力，从而更好地为生活服务，因为应用题大多来源于经常遇到的实际生活问题和各式各样的未知生活问题。需要用数学知识将生活问题有机结合起来，加以简单化，使学生真正达到学以致用。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，应用题是其中教学的重点和难点部分，很多学生“闻题丧胆”，每次在做应用题时总是会有这样那样的问题。所以，作为小学数学教师要重视应用题的教学策略，帮助学生能从应用题的分析、应用等方面来提高解题能力，让学生不在畏惧数学应用题。本文是笔者经过多年的数学教学经验，将一些有效的应用题解题思路分享给大家，希望为各位同仁在教学过程中提供些许参考。

简介：【摘要】对于小学数学教学来说，应用题教学既是难点也是重点，而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用，因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新，努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究，首先分析了小学数学应用题教学的难点，在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路，旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。

简介：摘 要：小学阶段的数学学习是同学们学习数学这一学科的基础，只有在小学阶段打好基础，认真学习数学知识，才能为以后学习数学奠定基础。在小学阶段的数学教学中，应用题占据了很大的一部分，所以小学阶段的数学老师要加大对应用题的研究力度。在新一轮基础教育课程改革的推动之下，小学阶段的数学老师应该摒弃传统的教学思想，接受新型的教学理念，并把它运用到实际的教学当中去。只有这样才可以提高小学阶段数学教学的质量，使小学阶段的同学们能够更好地对应用题进行理解分析，学会应用题的解题办法，为之后学习数学奠定基础。

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简介：摘要：数学美育要经历感美（感悟，认知数学）——立美（掌握数学研究方法）——创美（应用）三个阶段，高中数学教学过程中不仅应让学生感悟到数学美，更应注重培养学生应用数学美解决数学问题上的意识，使学生学会在解题过程中展示数学美。

简介：摘要：小学数学竞赛是一种数学教育活动，在我国虽然取得了可观的业绩，但它的实践却可以概括为“四起三落”。 数学可以激发人们探索自然奥妙的好奇心，而小学数学竞赛的内容是在课堂教学内容的拓展与加深中逐渐深入的，它可以提高学生的思维能力、创造能力和团队精神。

简介：【摘要】问题的提出与解决，是数学始终充满活力地发展与完善的动力源泉，我们每天都要和数学问题打交道，每天都要解决许多的问题.然而，以我们现有的解题技巧，面对茫茫题海，我们感到身心疲惫、顾此失彼.怎样才能在有效的时间内运用巧妙的方法，行之有效地快速解题呢？通过这次的选择题、填空题解题技巧的探究获得了很大的启发：在考虑运用一成不变的演绎推理解题同时，可以运用归纳总结的方法、极端原理、图形特殊化、位置特殊化、特殊值法等达到解题有效的最大化.同时，也给读者在考试或数学活动中提供了一些值得借鉴的解题方法以提高数学探究思维与创新思维的能力.

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简介：    摘要：小升初是学生教育阶段关键时期，因此必须予以重视，数学应用题能够帮助学生巩固基础知识同时，提升个人能力。教师在开展应用题教学时，应重视学生个体间差异，针对性制定教学内容。本文介绍小学数学应用题教学问题，并提出小学数学应用题教学策略。

简介：摘要:应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。学生解答应用题的水平不仅代表了他们掌握、理解数学基础知识的水平，也代表了他们应用已有的数学知识和技能去解决现实生活中的实际问题的能力。本文对小学数学应用题教学进行分析和探讨，促进学生应用题解题能力的提高。

简介：摘要：随着新课标改革不断的推进，许多学校和教师将设计新的教学方法引用到初中教学中，以此来实现提高数学课堂效率，帮助学生拥有良好的数学素养的目的。在日常的数学教学中，老师通常会利用做题，提问等方式来检验学生对数学知识的理解程度和掌握情况，通过做题及时的了解学生在知识上的薄弱点，以此来不断优化自己的教学内容和教学方法。老师应该以培养学生数学思维的教育理念为前提，改变传统的教学方法和手段，努力培养学生的创新精神和实践能力，采取“一题多变，一题多问”的教学方法，对学生进行反复的训练，来有效拓展学生的思维。对此，本文章将从数学教学的现状，以及“一题多变，一题多问”在实践教学中的相关策略进行分析和探究。

简介：摘要：数学作为学生教育中的主要科目，在教育事业中有举足轻重的地位。小学数学教育是一项重要的课程内容，由于数学知识具有极强的抽象性与逻辑性，对学生的思维能力水平有较高的要求。数学教学中应用题的解题思路是重中之重，但实际教学中许多学生无法灵活调取知识解答应用题，数学理解能力以及应用能力水平薄弱。因此，如何提高应用题解题水平，提高学生解题积极性是重要问题。本文就此提出见解，旨在推动学生解题效率，提高学生数学素养。

简介：摘要：在新课标要求下和素质教育的背景下，在初中数学教育中应用“一题多解”和“一题多变”的教学方法非常重要，这是开启新课程改革的一次新尝试，也是帮助学生提升理解能力和数学素养的新尝试。通过利用“一题多解”和“一题多变”的方法教授数学，让教师的教学设计更加多样化，让学生的学习更加多元化，有利于学生更好地掌握数学知识，同时真正学会学以致用，综合分析，应对各种各样的题型，最终取得好的成绩。

简介：摘要：传统的教学中老师往往更看重对解题的教学，忽略了培养学生良好的审题习惯，致使一部分学生在做题目时总是模糊不清、似懂又非懂的样子。因此，本文对初中数学应用题审题的策略进行了探究。

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