简介：教育观念更新的原则近年来，＂根据市场经济的特征更新教育观念＂，似乎成了一种时髦的提法。其中，有许多更新了的观念是好的，起到了积极作用，但是，也有一些更新了的观念产生了某些负面作用。之所以如此，原因在于没有搞清以什么原则为指导去更新教育观念。笔者认为，...

简介：高校学生的体育锻炼意识较为薄弱，体育健康教育的观念明显不够，随社会的发展需要，体育健康教育观念应得到进一步的更新与培养，健康问题在普通高校中应引起广泛的关注。

简介：老区，经济落后、生活贫困，然而，物资蕴藏丰富。以赣南老区为例，地处湘、粤、闽之间，古有“五岭之要会”“闽粤之咽喉”之称，历来是江西省粮食和经济作物的主要产区。就拿木材和矿产来说，系全国十八个重点林区之一，钨矿开采居全国之首。而经济生产由于种种原因，至今还处自给半自给的小农经济生产的阶段，人民生活贫困落后。全区18个县市，省定重点贫困县就有10个，占总数的45％。据笔者了解，个别的特困户，全年的家庭收入还不到50元。笔者认为，商品生产观念的极度匮乏不能不是造成老区落后现状的主要原因之一。下面二例可窥一斑。

简介：

简介：大姐在我们家兄弟姊妹中是老大,今年56岁了。正因为是老大,大姐小时候可没少吃苦。那时候家里人口多,劳力少,完全依靠父母在生产队挣工分养家糊口,可到年底分的粮食根本不够吃。望着嗷嗷待哺的弟妹们,大姐上完小学二年级就含泪辍学回家,放牛、喂猪、拾粪。虽然大姐也和父母一样起早贪黑地劳作,但家中的粮食还是不够吃,大姐只好带着弟妹们挖野菜充饥。

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简介：二、摘要：

简介：<正>目标教学是对传统教学的更新和改革,是在现代先进的教育理论指导下形成的一种教学模式。概括起来说,目标教学就是在教学目标指导下进行教学活动,根据目标评价教学效果,利用评价结果控制、调节教学活动,使教学目标化、系统化、科学化、实现“掌握学习”的策略,从而达到大面积提高教学质量的目的。

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简介：法治的真正实现,不仅要求有充分的经济基础和政治基础,同时也必然要求有相应的社会文化环境,尤其是观念的更新。只有如此,才能适应法治需求,促进法治实现。一、社会主义法治的内涵法治的思想,在西方最早由亚里士多德明确提出,他指出:"法治应当优于一人之治","法治应包含两重含义:已成立的法律获得普遍的服从,而大家所服从的法律又应该是良好的法律。"近代意义上的法治是随着资本主义制度而发展起来的,是以民主政治为前提的。它首先要求法律要体现统治阶级的意志,其次要求一切国家机关、公职人员、公民和社会团体严格服从法律。社会主义法治是一种新型的法治。其社会政治内容与资产阶级法治有

简介：<正>随着我国经济体制改革的不断深化,一个具有中国特色的社会主义商品生产机制正在形成。作为人民检察机关重要任务之一的经济检察工作,除根据新的经济运行机制做

简介：21世纪之初，知识经济的浪潮席卷全球。中国加入WTO预示着我们当教师的也面临知识经济时代的挑战。当前教育的重点是变应试教育为素质教育。素质教育的一个显著特征就是创新教育。所以培养具有创新素质的新一代，无疑是我们民族兴旺、国家发展的关键，这就要求教师必须高度重视创新教育。笔者认为要确立“三种意识”，树立“三个观念”。

简介：新世纪的人类教育即将面临重大的改革，作为传统的知识传递者。教师的教育观念也应有所更新。对于更新教育观念这个问题，其实我国教育界老早就谈论过，只是在具体实施过程中总是存在一定的出入。如今。人类已经迈入了21世纪，面对着知识经济的紧迫要求，教师教育观念的更新这个问题重新回到谈论的主题上．

简介：新课程改革虽然正在进行，但受我国传统教育观念的影响，仍然存在着一些问题。因此，在新课程理念下，更新观念势在必行。本文就如何更新观念阐述了笔者个人的看法。

简介：培养高素质的军事指挥人才，实现由知识向能力转化以及知识、能力向素质升华，实践教学是重要途径。指挥院校的实践教学，要在明确人才培养目标的前提下，更新教育观念，采取多种方法推动实践教学不断深化。

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简介：对于每一个热爱教育事业的青年人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？我觉得最主要的就是要有“内动力”。而不断调动、维护、充实和更新成长的“动力源”，组织、调度好“动力”分配，是加速自身成长的关键。教师保持“职业青春”常在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取。

简介：摘要美术教学的育才良方，一定要和学生亦师亦友打成一片，还要营造良好的教学情境，通过多媒体等让学生受到思维的启迪获得心灵的震撼，从而让学生在积极的兴趣的驱使下去领悟去熏陶去沉醉，尽量少一点墨守成规多一点不拘一格，用自己的智慧去点燃学生这个火把。

简介：在新的教育形式下，教师必须更新观念，以培养学生的创新能力为核心，充分发挥学生的主体性和创造性。

简介：摘要思想品德课程正随着时间的变迁和社会的发展，不断的更新课程资源，而且其所涵盖的内容和知识外延也在不断地扩大，但是任何教材的内容都有其时间、地域的局限性，因此在现实教学中只有结合教学与学生的实际开发课程资源，适当地充实教学内容，才有利于克服这些矛盾、落实新的课程理念，从而保证教学内容与学生身边生活与现实社会紧密联系起来。