简介：

简介：要克服德育领域的经济主义思维，一个重要的理论课题就是深入揭示德育的过程本质和过程机制，深化以往的德育过程规律研究。德育是以过程的形式存在，以过程的方式展开、变化、发展的，过程属性是德育的本质属性，它进一步体现为德育的生成性、情境性和阶段性。要纠正并预防“运动式德育”、“速效式德育”和“唯经济德育”，就必须尊重德育的过程本质，实现德育的过程价值。

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简介：<正>第三种观点:强调愉快教育应着眼于课内与课外、校内与校外教育活动的有机结合,把全面发展的教育融合于学校教育、家庭教育和社会教育的结合之中。第四种观点:认为愉快教育不仅是为了减轻学生沉重的课业负提,而且强调以激发培养学生学习的兴趣为核心,以全面提高学生的整体素质为目标,德、智、体、美、劳全面展开,全面落实,自觉革除片面追求升

简介：自19世纪末以来，有关科学本质的教育一直或隐或显地存在于科学教育中，并在发展中逐渐清晰其内涵和内容，即从知识、过程和事业三个方面理解科学。相关研究给我国带来许多启示：以提高国民科学素养为根本目标的我国科学教育中更要重视科学本质教育，科学教学中要重视科学探究、科学史的运用，引入适合的哲学问题以及多样化的联系社会等策略，开展科学本质教育。

简介：教育伦理学是在教育科学和伦理科学之间产生的一门新兴的交叉学科,它旨在以伦理的视角来审视教育,提升教育的伦理内涵,从而推动教育向善的、符合人性的方向发展.在我国,教育伦理学作为一门独立的学科存在是从20世纪80年代后期开始的.

简介：古人云：“以力服人者，力不瞻也；以理服入者，非心服也；以德服人者，心悦而诚服。”“立德树人”也许更多人认为只是德育范畴的事，实则不然。“德”也是人生砺志、学习与成才的动力。河南省郑州市在一线教师中开展“立德树人”的研究与实践多年，他们在相关领域作了系列尝试，值得大家关注。

简介：反思教育本质问题研究，首先是评估其意义，然后看它是否还有进一步研究的价值。教育本质问题近三十年的研究史是客观主义与相对主义的斗争史，教育本质问题研究的“第三条道路”是一种反思性实践路向，主要回答教育为了谁、学生和教师是谁、学生和教师所处的情境是什么、学生和教师的语言是什么、教育行动的性质是什么等问题。

简介：21世纪以来，我国高等教育面临诸多现实矛盾。为化解这些矛盾，重新审视高等教育理念，回归高等教育本质显得十分必要。在此基础上进行创新，可以加速高等教育事业的发展。作为众多高等教育理论著作中较有深度的作品之一，《高等教育理念》一书从理性、文化、研究、学术自由这四个主要概念着手，

简介：科学是"真、善、美"三位一体的统一体,缺少任何一个都将是不完整的.科学的发现或发明,体现出事物的客观规律,是真;科学能够满足人类的需求,是善;而这种发现或发明表现出人的能动的创造力量,是美.因此,通过化学史教育使学生认识科学的"真、善、美",有助于学生理解科学的本质.

简介：邓小平关于教育的理论--教育基础论、教育发展论、教育人才论是相互联系的整体,是邓小平教育理论的独创性之所在,是适应"知识经济"时代的教育理论,对当代教育发展有深远意义.

简介：

简介：反面教育,指的是利用反面素材而进行的教育.长期以来,我们在中小学教育中坚持以正面教育,并且取得了一定的成效.但是,反面素材也大量的存在着,而且与中小学生有着密切的联系.充分利用反面素材,将它们作为教育教学的资源,将会有效的拓展教育的空间,变废为宝,化害为利.开展反面教育,在促进学生的认知、培养学生的情感、健全学生的人格等各方面都会有重要的作用.

简介：过去,我国以及其它社会主义国家,在教育与经济之间的关系问题上,存在着一个理论误区。社会主义政治经济学理论,把社会主义国家的国民经济划分为物质生产部门和非物质生产部门,由生产(起点)、分配、交换、消费(终点)四个环节组成一个有机整体,并在社会主义基本经济规律支配下运行。社会主义基本经济规律的主要特点和要求是“用在高度技术基础上,使

简介：〔摘要〕在《函数的概念》教学中暴露出许多问题和不足，随着新课程教学的推进，对新课程的理解不断深入，反思以前的教学，函数概念的引入重在找共性、抓本质，认识函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。

简介：关于人的本质问题是文化人类学的基本问题,也是教育的最基本的出发点和依据。人生来便是可以而且应该接受教育的,教育的出发点是人的发展,教育的重点是关于人的主体意识的苏醒和创造性的推动。

简介：<正>上海师大燕国材教授在《解放日报》上撰文说:40年来,我国教育工作的发展,可以说是好不容易奏完了三部曲:第一部曲是强调掌握知识。学生入学的目的就是为了学知识;而教师工作的目的也就是为了教学生学知识,只管学生学会知识,而不管学生会学知识。这“学会”与“会学”虽

简介：湖南近代教育表现出四个方面的特点：一是起步较晚，但发展却十分快速；二是办学的类型与形式多样，但又偏轻偏重，极不平衡；三是蕴含着一种强烈的政治参与意识，传统的经世致用学风仍在湖南士子身上发挥作用；四是体现了一种湘人对于新式教育的不断探索精神。湖南近代教育的作用主要表现在两个方面：一是为湖南和中国培养了大批经国济世的人才；二是铸造了一种地方人文精神，提高了湖南自身的地位和品位。

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简介：“立德树人”是对大学生进行思想政治教育的本质要求。“立德树人”对大学思想政治教育的新要求是，必须进一步加强对大学生进行中国特色社会主义共同的理想教育，深入开展社会主义核心价值体系教育，积极推进公民道德教育。坚持“立德树人”，进一步加强对大学生进行的思想政治教育，应坚持以科学发展观为指导；应将思想政治教育贯穿于学校教育的全过程；应在大学实施素质的教育；应以提高教育教学质量为目标，推动思想政治教育工作的内涵式发展；同时还应大力加强教师的师德师风建设。