简介:包天仁(以下简称包):张老,想和您谈谈我国现阶段英语外语教改的一些问题,主要想从理念层面听听您的意见,也算采访吧,我们先谈语言考试、测试。去年,《基础外语教学研究》杂志刊载了包括您在内的12位专家的访谈录,就基础教育外语教学理论和实践问题提出了多种有益的看法。今年编委会计划进行12次关于考试的专访,为英语外语测试论坛搭平台。因为当前社会各界对于为了应试而采用的"题海战术"议论甚多。尤其是对大学英语四、六级考试以及中、高考的英语试题提出了改革要求,对考试的基本理念也出现了分歧。但是我认为,虽然考试和许多理念、策略相关,还有一些方面是政策层面的。各级政府、教研部门,以及学校都比较关注考试,做了一些不同的规定。学者的讨论也改变不了。为什么?因为考试对教学具有"指挥棒"作用。学者们讨论后提出的只是建议,教育管理部门规定了什么考试形
简介:<正>前些时候,在昆明召开的《现代汉语》教材协作会议上,不少同志谈到现在学生不重视《语音》学习,有的学生甚至提出《语音》不必教了(北方话区的情况尤为严重).语音是组成语言的三大要素之一,是语言的物质外壳.《现代汉语》作为一门语言科学,怎么能不要语音部分呢!这是个大问题.下面谈点改进语音教学的粗浅意见.大学中文系开设的《现代汉语语音课》,与中、小学的《汉语拼音课》应该有明显的差别,这本来是不成问题的事情,可是前几年,有的却把《语音课》上得近似《拼音课》了.造成这种情况的主要原因是《语音课》的教学内容被砍得太厉害,一般只剩下了“教会汉语拼音和学习普通话”两项.这两项内容,中、小学早已教过,到了大学,如果只是再把它们重复一遍,学生当然会感到没什么学头,会觉得“可以取消”.要解决这个问题,必须扩大《语音课》的教学内容.增加什么呢?作为一个师范大学中文系的学生,通过《语音课》的学习,应
简介:摘要:文章从外语学习语境和外语教学的关系出发,通过对高校科研要素的比较,特别是二语习得定论和补缺假说的分析研究,揭示语境在语言习得中的特殊性和重要性。