简介：分析、确认了《化学课堂＂有效教学＂研究》中＂引导-探究＂教学环节的＂关键行为要素＂（问题、点拨）;在此基础上,分别对它们进行了操作层面上的细化研究;最后,结合＂海水晒盐＂一课进行了案例分析。

简介：

简介：声乐教学实际上是一种训练，具有很强的实践性。教学内容涵盖了生理解剖学、教育心理学、物理声学、音乐、语言、舞台表演、艺术审美等方方面面的知识，教师不仅要学习掌握这些知识，还需要在教学中熟练运用这些知识解决学生的问题。教师的引导作用体现在可以根据声乐学科特点选择教学对象，根据学生演唱实际情况制定教学目标，发现演唱问题，提出解决方法，引导学生建立以音乐艺术审美为标准的评价机制。

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简介：学生在文本阅读过程中,囿于年龄小、阅历浅、阅读水平低的特点,往往难以对文本有全面、正确、深刻的把握,而教师的引导在这一过程中就起着非常重要的推动作用。引导不用多,只需要在关键时刻,及时点拨,把握方向,就可以收到事半功倍的成效。下面,以阅读《边城》为例,谈一谈教师引导的基本步骤。

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简介：为打造一支适应新世纪教育改革发展需要的新型、高素质的教师队伍，我们认为学校领导者应当注意引导教师的发展，帮教师确立发展的方向。

简介：摘要小学数学教学是培养小学生数学基础的重要阶段，要营造良好的课堂教学氛围，提高小学数学教学质量，就必须建立以学生为主体、教师为主导的角色关系，使其成为学生的引导者，并采用有效的引导策略强化小学数学教学的教学效果。

简介：摘要一堂成功的数学教学课，必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的智慧，保持课堂的高度灵活性与开放性，让自己融入课堂，真正成为教学的组织者，合作者和引导者。

简介：新一轮课程改革提出，学生是学习的主体，教师在教学过程中起到主导作用。因此，如何有效的在教学中引导学生发现问题，分析问题，解决问题，成为教师施教之功的体现。

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简介：《普通高中语文课程标准（实验）》要求在『划读教学中“尊重学生在学习过程中的独特体验”。所谓独特，即“独有的，特别的”；体验，即“通过实践来认识周围的事物”。因此，独特体验具备两个基本特点：一是学生亲身参与阅读实践，二是这种认识是个体独有、特别的。这一要求，具有明确的针对性，主要针对当下仍然较普遍存在的状况：教师强势地灌输式地教，学生则被动地痛苦地学。

简介：摘要小学数学教学是培养小学生数学基础的重要阶段，要营造良好的课堂教学氛围，提高小学数学教学质量，就必须建立以学生为主体、教师为主导的角色关系，使其成为学生的引导者，并采用有效的引导策略强化小学数学教学的教学效果。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推进和发展，幼儿教学如何提高教学效果，科学合理的选择阅读模式是大多数幼儿教师面临的主要问题，也是迫在眉睫有待解决的问题。在这样的背景下，绘本教学的出现有效解决了这一困境，其利用精简的语言、生动有趣的画面激发幼儿的主动性，将原本一成不变的知识转变为直观实用的内容，优化了阅读模式及阅读方法。

简介：摘要在“问题教学法”课堂模式教学中，为了实现学生的课堂主体性，需要教师合理把握在教学各个环节中的“度”，做到张弛有度，捭阖有度，引导有度，启发有度，既不抢占主体，又要居于课堂中心，这就要求教师必须对这些“度”的掌控做出应有的探索和回答。

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简介：摘要：道德与法治教育教学工作在当下面临更大压力，尤其是在疫情背景下，复学后需要实现从线上教学到线下教学的有效转变，教师应该切实做好衔接工作，相应知识体系的重构和整合至关重要。本文以道德与法治的“线上线下教学”衔接作为研究对象，探讨了如何进行知识体系重构和整合，希望具备参考借鉴作用。