简介:摘要教师评价作为伴随教师职业生涯始终的一种活动,对于教师专业发展具有重要作用。而教师专业发展评价也面临了来自传统的奖惩性评价制度和以学生标准化考试成绩为主的评价困境。本文在分析现有评价阻碍的基础上,提出课堂评估能够成为教师专业发展评价的需要,并从课堂评估的内涵,演变及三个方面的优势进行阐述,同时提出利用课堂评估促进教师专业发展的四点策略。
简介:摘要:随着课改的实施,全新的教学理念正在不断的改变现有的教学模式。老师作为学生成长路上的重要领路人,他们的行为和举措时刻都在影响着学生。学生在日常生活和学习过程中接触最多的人除了家长就是老师,老师不仅仅教授他们相应的知识,同时也教会他们为人处世的方法,帮助他们树立良好的价值观念,因此老师拥有一个正确的观念和积极的态度对于学生来说非常重要。本文将探索如何设计与实现师专业发展评价系统,提高教师专业素质。
简介:摘要本文是在教师专业发展内涵挖掘、专业发展途径探索、专业发展方式转变的基础上,从专业发展评价角度,引领教师专业发展方向进行的深入思考。
简介:摘要:随着近年来中等职业教育的发展和教师激励政策的完善,构建适合学校特点的校本教师专业化发展评价模型是保障师资队伍发展的关键。遵循行政功能与发展功能、全面发展与个性发展、过程评价与结果评价“三个统一”原则,构建基于标准的中职学校教师专业化发展评价模型,为解决学校师资队伍评价关键问题,保障学校师资队伍发展提供了良好途径。
简介:伴随着新课程实验的深入开展,发展性教师评价呼之欲出,它激发了广大教师教学的积极性、创造性,促进了教师的专业发展,促进了教师自我价值的实现。这一崭新的评价思想。越来越被广大教育工作者接受.也越来越显示出它无限的生命力。发展性评价是一种面向未来的评价,是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价,它主张在宽松的环境中,用动态的、发展的眼光,对教师进行持续的评价。因此,发展性评价关注教师的背景和基础。关注教师日常行为表现和点滴进步,注重发展过程。通过评价促进教师对自己工作的反思,全面了解自己的优势和不足,从而不断地改进教学,提高专业发展水平。因此,在新一轮基础教育课程改革中。教师评价适当与否,不但影响教师参与教改的热情,而且与教师工作成效和专业发展密切相关。