简介:摘要“用分式方程解应用题”的教学,有一道练习“一项工程,甲队独做1个月完成总工程的三分之一,这时增加了乙队,两队又共同工作了半个月后,总工程全部完成,求甲、乙两队的工作效率”。要求是让学生理解并掌握解决这类实际问题的方法,这类应用题和以前学过的整数应用题有相同的基本数量关系,即工作总量=工作效率×工作时间,关键(或难点)在于这类应用题的工作总量要用单位“1”表示。应用题的已知条件没有直接出现,但学生如果能联系已学的分数的意义进行学习,教师就用不着按部就班地教,可以先让学生自己独立解答尝试。如果学生有问题,我们就可以降低难度,设计这样的题目“一项工程,甲队独做6天完成一半,乙队独做10天完成一半,求甲、乙两队的工作效率”进行铺垫。
简介:摘要小学数学课程是孩子们学习数学的入门教育,其所占据的重要地位不言而喻,必须让学生牢固地掌握基础知识,才能为以后的学习打下一个坚实稳定的基础。想要提高学生的学习成绩,开展高效率的课堂教学是关键。课堂对教师来说,就是教学方式。在课堂改革中,教师应该从角色、观念上转变,真正做到高效率、高质量地完成教学工作,让学生有更多的收获。
简介:摘要义务教育物理课程标准(2014年版)对教师本身的知识水平和已有的教学模式提出新的要求课程标准的基本理念注重学生学习的主动性,倡导科学探究,课程标准的内容体现时代性和基础性,提倡联系实际,更新评价观念。针对课标要求,教师作为课堂教学活动的主导者要转变角色,从传统的知识的传授者向学生学习的组织者、引导者、参与者转变,与学生建立和谐、民主、平等的师生关系。
简介:摘要本文以作者从事一线教学的经历对“差生”的成因作了比较深入地分析,并从激发兴趣、授予学法、情感教育、成功体验、习惯培养等方面对转化“差生”的方法和措施进行了阐述。
简介:摘要在生物教学新要求中,需要的是让学生激发兴趣,培养学生创造能力、创新精神。在传统生物教学中,老师只是传授口头的理论知识,为了教学而教学,这与具有实践性特点的生物教学是相违背的。这就要求我们这些教育工作者,把过去的教育模式转变过来。