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  • 简介:结合重特大恶性火灾案例,分析近年来国内发生重特大恶性火灾爆炸事故的特点及原因,在总结以往事故经验教训的基础上提出遏制恶性火灾的对策,并提出几点看法.

  • 标签: 群死群伤 恶性火灾 特点 预防
  • 简介:美国消防部门经过调查发现,住宅建筑防火条件的不同,火灾中死者人数多少也不同。这和美国人贫富差别是有直接关系的,生活越富裕的地区,住宅建筑防火条件越好,火灾越少,死者也少;生活越贫穷,住宅防火条件越差,火灾越多,死者也越多。

  • 标签: 美国 防火条件 住宅建筑 消防安全 消防工作
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  • 简介:以一次发生10人死亡以上特大道路交通事故为研究对象,以事故当量死亡人数为基础,拟合了2004-2010年事故的数学模型,指出其发展变化与总体形势高度正相关。2007-2010年间,3月与8月、16日与7日、昼间12小时,西南地区、二级公路与高速公路、平直路段,营运公司、客运车辆、2年以下及10-12年驾龄的驾驶人,发生或引发的事故损害后果更为严重。2009-2010年,因超速和超载等14种直接原因而发生,其深层次的间接原因中以运输企业安全责任制不到位更为突出。明确了科学合理地制定防治规划、强化路面执法管理、完善道路及交通安全设施、落实交通安全责任倒查制等治理措施的具体要求。

  • 标签: 道路交通事故 特点 原因 损害后果 治理
  • 简介:本刊讯据中国公安部消防局统计,今年1至3月份全国共发生火灾68220起,死亡543人,受伤339人,直接财产损失19063.7万元,与去年同期相比,起数下降1%。

  • 标签: 火灾 死亡 公安部消防局 财产损失
  • 简介:事故是指一次死亡或者重伤3人以上的事故。中小学事故接连不断,有着深层次的原因值得反思:基础教育导向存在偏差、校园安全法规尚未完善、校园安全管理基础薄弱、社会风险转向校园、校园安全执法措施不力。必须从强化生存教育、完善校园立法、落实保障措施、防范风险转移、创新管理机制等方面着手,采取防范中小学事故的治本之策,以保障中小学人身安全,维护校园稳定。

  • 标签: 中小学 群死群伤 事故 反思
  • 简介:摘要2019年9月至11月,至医院先后就诊收治3例被马蜂群蜇的患者,入院时均表现为急性过敏性休克,并伴有不同程度器官功能损伤。经过血液灌流合并连续型血液透析治疗,以及激素冲击等内科综合治疗,最终1例患者救治成功,2例不愈出院。蜂蜇可引起全身性过敏反应及毒性反应,严重者可出现急性过敏性休克、横纹肌溶解、血管内溶血、凝血功能异常、急性肝肾功能损伤、以及心肌损害等多器官功能受损甚至衰竭,是临床上的急危重症,死亡率较高。蜂蜇应尽早就医,早期防治多脏器功能不全,选择准确的血液净化及综合治疗,可有效改善预后,增加救治成功率。

  • 标签: 血液灌流多器官功能衰竭 诊疗
  • 简介:目的观察血液透析滤过(HDF)治疗蜂蛰伤患者的疗效。方法对36例蜂蛰伤患者给予HDF治疗,并观察其疗效。结果HDF治疗3~43d,36例中痊愈33例,死亡3例,治愈率91.7%。结论血液透析滤过治疗蜂蛰是有效的治疗措施。

  • 标签: 群蜂蛰伤 血液透析滤过
  • 简介:日薄西山,麦翻舞。停驻在一览无余的麦田边,羊肠小径在脚底延伸,远处人家的炊烟在袅袅升起,麦子的甜香萦在鼻尖,勾起了我久远的回忆……

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:记得那次去南京栖霞寺,正恰红枫醉染古道之时。依旧难以忘怀,那般睿智大觉的一人。霏霏细雨飘在清幽的屋檐下,孤寂而冷清。我寄住在寺里,已入深夜,却依然难以入眠。独伴一盏青灯,思绪随烛光摇曳,炙热而纷繁。冥想中,倏地传入耳室的低沉而厚重的钟声,打破宁静,悠扬,入心。

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:月夜静谧而深邃。一轮弯月静静地挂在夜空,透过槐树叶片间的缝隙偷偷看它,好似被叶片包围,月光下彻,静影沉璧。

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:他们是一来自他乡的异客。我曾在尘土飞扬的建筑工地上看到过这群人。或年轻或年老的面孔上都无一例外地布满汗珠,身上的衣裳都被汗水浸透。他们所做的,是将一车车的黄沙水泥用小推车送到工地上。正午太阳最毒时,这群人才得以喘口气。

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:《中学教学语法系统提要》(试用)比《暂拟汉语教学语法系统》增加的内容之一,就是句。句,也叫句组,或称语段。它是前后衔接连贯的一组句子。增加了句,说明中学语法教学已经从句子延伸到句组。这样,在语文教学中就能比较好地掌握句子与句子之间的内在联系,从而了解作者的思路,有利于培养学生的思维能力。

  • 标签: 句群 语法系统 句组 思维能力 结构层次 并列关系
  • 简介:【摘要】文教学要实现培养学生的语文核心素养目标,需要发挥多文本的组合效力,需要找准文最有价值的“点”。点的确定需要认真研读单元研习任务,多方发掘教材价值,设计能启动学生辩证思维和创造思维的高阶思维问题。

  • 标签: 比较与整合 辩证思维与创造思维