简介：11月2日1全世界只有大约60座可以作为样板的绿色建筑，其中一座就在北京，那就是位于玉渊潭南路55号的中国科技部大楼。几天前，我和美国自然资源保护委员会的罗伯特·沃森一同参观了那里，沃森曾为这座大楼的设计方案提过建议。最让我震惊的是，在中国这座“最绿”的建筑中，竟然有那么多东西都是“中国制造”。

简介：我从事建陶企业营销策划工作有三年多，体会是建陶企业营销策划工作很有挑战性、也很难做得完美，企业中其它很多战线可以量化考核，但营销策划工作是没有办法做量化考核的。策划工作必须跟市场需求贴近，虚实结合，该造势时大张旗鼓竭尽全力去造势、该做实事时悄悄地做实事，目标都是一样有利于终端建设、有利于市场销售。

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简介：<正>20年来,在持续、深入的社会转型所引发的社会变迁面前,教育领域中的各种社会关系正在发生深刻的变化。在社会关系分化和改组的过程中,教育领域正在逐步形成影响未来教育发展路径及其基本面貌的若干新的社会力量和社会关系。这一变化正在打破

简介：探究性学习与科学探究是当前基础教育课改革的亮点,也是热点。《普通高中物理课程标准(实验)》为科学探究指出:高中物理课程应促使学生自主学习。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能。培养其科学探究能力,使其逐渐形成科学态度与科学精神。探究课本身一改传统的教学模式和学习模式,正如课程标准明确指出的将探究引入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转轨,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。探究课本身趣味性极强。特别是理化实验探究课趣味性更强,这样可以使学生在趣味快乐中感受科学,“让学生通的感受,使他们充分感受科学的魅力。例如我在教普通物理必修(2)中《探究功与速度的关系》时,通过学生自己动手做实验、记录数据、描点作图,学生得出了功与速度之间的不同关系,然后我叫每组做出实验结果汇报,然后和学生一起讨论各组实验汇报的结果,学生畅所语言,各抒己见,都为自己的新发现激动不已。探究性学习具有开放性特点。这一特点为学生自主性发展提供了适宜的土壤和广阔的空间。学生可以大胆猜想,猜...

简介：两年一届的“挑战杯”中国大学生创业计划大赛又开始了。

简介：“安全”似乎是各行业中一个永恒的话题，特别是在IT业中，它更是占据了不可缺少的一席之地。无论IT业界怎样的风起云涌，IT技术浪潮怎样的波涛澎湃，“安全”始终是IT管理人士和技术人士所考虑，而且必然要、考虑的问题。现如今，“安全”已经渗透到IT的各个方面、各个角落：万维网、操作系统、Windows应用程序、源代码……

简介：为了培养学生的创新精神和实践能力,基础教育课程改革提出了"综合实践活动"课程,其中包括研究性学习,它作为一门全新的课程,改变了以往教师在教学中的地位和作用,也对教师提出了新的要求,为此教师要做好准备工作迎接研究性学习的挑战:首先,理解研究性学习,树立新的教育理念;其次,调整心态,重新定位;再次,创造性的使用教材,确立课程意识;最后,转变观念,由个体走向合作.

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简介：自由不是对必然性的认识和把握,现实的政权既然具有必然性,必然性是人在无法改变现实时对现实的一种承认

简介：<正>印度林业由传统的林业管理到参与性森林管理(JFM)的战略变化将林业工作者推上了更具挑战的位置上,除了肩负起给森林培育和保护提供技术的职责外,还要起着通讯者、协调者、促进者、冲突调节者、鼓励者和协作者的作用。至今印度有20个邦已经采取了一些有效的决定以实施JFM。目前森林管理实践的变化有利于人们的积极参与、集体决策、社会保障、权力的分享、关注非木材林产品及持续的受益。对于森林的经营和

简介：从“全球同质性”谈起最近两年，由于亚洲金融危机的爆发，关于“全球共同性”（ｇｌｏｂａｌｃｏｍｍｏｎａｌｉｔｙ）的讨论不断增加，一个基本的看法是，全球化的发展要求各国经济和社会在治理上的共同性，具体而言，全球化力量将难容诸如“东亚模式”这样体现特殊性和...

简介：舍斯托夫反对不顾后果之善恶的必然性,舍斯托夫反对的就是这种所谓的必然性,舍斯托夫的宗教哲学是非理性主义的

简介：“应急通信”，特别是“社会应急联动”通信系统，这是借助有线／无线综合通信平台及数字集群调度通信技术建立的一种极有社会价值与现实意义的专用通信系统：在经历了“9．11”、“SARS”、地震、海啸及飓风等突发事件后，它显得更为迫切与重要。与此同时，全球公网、共网、专网建设环境及体制结构均在发生急剧变化与演进。这对现代应急通信系统的建设与发展也将产生重要而深刻的影响。

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简介：大数,自古以来就具有永不消逝的魅力并存在于人们想象力极限的边缘。人们时时感觉到大数的无从捉摸和难以定义,更不要说去操纵它们了。仅仅是由于近几十年来计

简介：新课改培训后，我在毕业班做了实验，学生的创造力令我这一多年“把关”并沾沾自喜于上课能精彩讲演的“老教师”目瞪口呆，我开始感到多年“讲演”的罪过。