简介：游戏玩家的社会地位在游戏世界中被重置,　玩家在游戏世界中按照相似的身份进行新的群体分化,游戏世界中有了新的角色和社会身份

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简介：摘要在高中体育的课堂教学中越来越多的教师应用拓展游戏的教学形式，可以说拓展游戏的形式在高中体育教学中的被重视程度逐渐的提升。在高中体育的课堂教学中教师要注意应用课堂教学中的优势和课堂教学中的现有条件。集中所有的教学优势提升高中体育教学的质量。高中体育教学是学校中主要的教学科目，会提升学生的体育学习素养培养学生的体育学习竞技意识，同时还可以缓解学生在课堂学习中的心理压力。拓展游戏可以帮助高中体育教师完成以上目标，文章中就主要讲述了拓展游戏在高中体育中的应用方式。

简介：　摘要：“教育要从幼儿抓起。”因此，为了促进农村幼儿教育活动能够有效的开展，在幼儿园教育活动中合理的应用民间游戏，要用具有民族气息，又能够带动幼儿们参与兴趣的民间游戏，让幼儿喜欢呆在幼儿园，觉得在幼儿园不仅可以学到知识，还可以和伙伴们玩很多有趣的游戏，提高幼兒园教育的质量。下面本文分析了民间游戏在农村幼儿园教育活动中的优势以及民间游戏在农村幼儿园教育活动中应用的策略探析。  　　关键词：民间游戏 ;农村 ;幼儿园教育  　　 1.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的优势  　　民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，对于农村幼儿园教育有很大的促进作用。能够帮助幼儿们锻炼身体、放松身心、进行思维智力的发展和提升，提高民族发展的自信心。通过民间游戏在农村幼儿园教学的应用，能够让幼儿在学习之余健康快乐有趣的成长，促进幼儿的全面发展。下面是民间游戏在农村幼儿园教育活动中的具体优势。  　　 1.1 提高幼儿智力发展。  　　幼儿园教育是最基础的教育，需要教给幼儿们如何自理，如何学习以及如何游戏等等。幼儿园老师会教幼儿学习，幼儿可能比较爱动，坐不住不能够静下心来学习。如果不听从幼儿的意见，很可能还会大哭大闹。这样幼儿在幼儿园时无法学习到知识和技能的。因此在幼儿园教育中增加民间游戏活动的开展，幼儿能够积极参与到民间游戏中来，幼儿们之间进行游戏的时候就会想比个输赢，这样的游戏氛围让幼儿们会积极的思考怎样才能赢了游戏，锻炼幼儿们在跑跑跳跳的过程中会注意路上的石头避免摔倒，在游戏的过程中会全方面锻炼幼儿很多技能，从而促进幼儿们基本技能的提升，提高智力的发展。  　　 1.2 激发幼儿在园兴趣。  　　很多父母认为幼儿不能输在起点上，就会给幼儿报很多的课外班，让幼儿们学跳舞、学画画等等。父母纵然是为了幼儿好，可是却无形之中给了幼儿很多的压力，剥夺了幼儿很多可以玩耍的开心童年。因此，在幼儿园教学中增加民间游戏的开展，可以让幼儿们能够有娱乐玩耍的时间，让幼儿们的园内生活不会那么枯燥无聊，在游戏的过程中能够和其它小朋友相互认识，相互帮忙，共同学习，也就方便了老师对幼儿园班级进行管理。在这样放松愉快的幼儿园氛围里，幼儿们就不会讨厌去上学，反而更加喜欢去学校，喜欢上幼儿园和其他幼儿们一起玩，激发幼儿们在园兴趣。  　　 1.3 促进民间游戏传承。  　　民间游戏是经过时间的沉淀不断演化保存到现在的民族精髓，在幼儿园教学中加入民间游戏活动的开展，可以让幼儿们从小就可以接触到不同民族的传统气息。在参与民间游戏的过程中熟悉当地流传下来的传统，从小培育幼儿们弘扬民族文化传统的意识，让传承民族文化根深蒂固的刻印在幼儿们的心中。而且民间游戏在幼儿园教育中的开展也更好的保留继承了流传下来的游戏，从而促进民间游戏的传承。  　　 2.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的策略  　　民间游戏在农村幼儿园教育活动中开展时，需要学校在环境创设、区域活动和家园合作中进行，也需要幼儿切实有效的配合参与，更好的发挥民间游戏对于幼儿教育的优势。下面是民间游戏在农村幼儿园教育活动中应用的具体策略探析。  　　 2.1 加强小组合作。  　　幼儿园教育最重要的是让幼儿们能够分配在小组当中，这样不仅可以锻炼幼儿的团结互助能力，而且也方便老师进行更有针对性的教学。例如民间游戏中“拔河”这一个游戏项目。需要幼儿们进行分组，一组站在绳子的一头，一组站在另一头，看看哪个团队的力气大，把绳子能够拉过线，这样就赢了。这样的民间游戏更多的是需要小组团结的力量，小组拔河过程中运用的技巧。因此“拔河”游戏在幼儿园教育过程中就需要加强小组合作，培养幼儿们的团队齐心协力合作能力。更好的将民间游戏应用在幼儿园教育中。  　　 2.2 加强农村扶持。  　　农村可能由于环境条件问题，民间游戏在实施的过程中会遇到很多困难，像学校的设备不完善，“踢毽子”“荡秋千”的游戏就不能够每个幼儿都能全面的参与到，很多幼儿们都没有这些器材设施去进行游戏，这是民间游戏在幼儿园教育过程中最棘手的问题。因此，需要国家教育加强对农村幼儿园教育的扶持，让幼儿能够在学校有参与各种各样游戏的机会，让幼儿们在民间游戏的陪伴下健康快乐的成长。  　　 2.3 游戏结合教育。  　　民间游戏在幼儿园教育中不能够让幼儿不遵守规则随便进行玩耍，这样的话，民间游戏活动的开展是没有教育意义的，也无法提高幼儿们的核心素养。因此，民间游戏的进行要结合教育，老师要进行相应的指导。例如“跳皮筋，老鹰捉小鸡”等游戏，老师要交给幼儿具体规则，幼儿们都遵守规则，游戏的开展才有意义，不然幼儿反而可能会吵架。老师要教幼儿，跳皮筋两个人抻着皮筋，剩下的来跳皮筋，输了的遵守规则接受相应的惩罚。老鹰捉小鸡，一个老鹰，很多小鸡，不能够违背规则设置很多老鹰，幼儿在游戏的过程中要注意安全等等。老师在游戏中进行教育性的指导，让幼儿能够在游戏的过程中锻炼如何赢得智力思考，游戏中教育幼儿们能够遵守规则、言而有信和学会互帮互助等等。  　　 3.总结  　　综上所述，民间游戏给幼儿园幼儿们带来很大的乐趣，同时也让幼儿园教育更加的广泛，提高幼儿园的教学质量，让幼儿们可以开心快乐的成长，激发幼儿在学校学习和玩耍的兴趣，而且在游戏的过程中也可以提高幼儿们的参与合作能力，促进幼儿们全面发展。  　　参考文献：  　　 [1]毕中情 .民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用 ;西部素质教育（期刊）， 2016年 .  　　 [2]蒋玉莲 .探析民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用 ;学周刊（期刊）， 2019年 . 

简介：除拓展数量和开业后业绩考核外,企业还会针对其发展某一阶段內的某一诉求进行考核,比如院边店的快速拓展。

简介：摘要课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。教师的引导对学生的课外阅读能力的培养，健康人格的养成有着不可估量的作用。因此，教师要书海泛舟，精心拓展，才能帮助其养成良好的课外阅读的习惯。

简介：摘要阅读能力有助于提升学生的语文素养，培养学生的阅读能力是小学语文教学中一个非常重要的环节。通过科学、合理、有效的阅读，可以全面调动学生的阅读积极性，扩大学生的阅读视野。

简介：摘要对于小学阶段的学生而言，通过课内外阅读之间的结合、衔接，能使得学生的学习效率得到增强，使得学生的知识视野得到拓展，使得教学得到升华，这是教师在教学中的关键点。因此，在语文学科当中，教师也应该做到立足课内、拓展课外，打破原本的局限性，使得学生在局限的课堂当中有着更多的收获。基于此，本文将以此为话题，对课内外阅读的结合对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：有人曾经问金庸:“人生应如何度过?”老先生答:“大闹一场,悄然离去。”2018年10月30日,金庸先生在香港仙逝,享年94岁。他给这世间留下了一个波澜壮阔的武侠世界,用一己之力为我们重现了古代中国的诗意生活,从此宝剑入鞘,空留后人嗟叹,“先生已随桃花去,世间再无侠客行。”

简介：在这一过程中教师根据给学生分定学习小组,运用信息技术进行作文教学时,语文教学与信息技术整合后

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简介：中国电影市场遭遇了2016年的低迷与重塑,经历过2017年的调整与复苏后,2018年的整体市场表现稳中求进。一方面,用户观影需求提升下,中国电影票房市场依然表现强劲:另一方面,影视资本流动依然频繁,助力电影市场发展。立足电影市场发展态势,2018年,各影视机构洗盘加速,影视制作新贵出现。另外,各机构持续深耕电影制作、分发等各个环节,立足全产业链进行业务拓展。

简介：摘要《课标》提出，核心数学素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。包括合作交往、公民素养、信息素养与批判性、创造性思维。

简介：摘要小学数学拓展课程的建设带动了教师课堂教学的改变,课堂教学开始生活化。学生在学习数学的过程中,开始注意到数学与生活的密切联系。将数学知识与生活问题结合在一起,也更有利于学生认识到数学的实际价值。这一课程的产生,有效促进了学生学习数学的积极性，激发了学生的创新思维,对小学生身心的全面发展有着重要意义。

简介：介绍三七功能主治、如何鉴别购买、家庭如何贮藏及其炮制方法比较,结果观察治疗26例,临床用于老年不寐、前列腺肥大、手足皲裂症效果明显

简介：数学素养中的“运算能力”“符号意识”等要求与“数与式”领域是紧密联系的。如何抓住本单元中的典型例题总结规律,从而进行延伸与拓展,这对同学们来说是非常值得研究的。

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简介：1916年蔡元培接手北大时,北大仍有不少衙门气,很多教师原为清朝或北洋政府的官僚,学问不多;部分教学内容陈旧;学生大多无心学术研究,只想做官发财;有的学生带着听差上课……1916年至1927年,蔡元培担任北大校长的这十年,被视为北京大学校史上的一段辉煌时期,“奠定了北大的传统和精神”。可以说,没有蔡元培,就没有现在“思想自由,兼容并包”的北大。北大建校已120年,蔡元培既非北大的创校校长,也非在任时间最长的校长,但只有他被北大人称为“永远的校长”。

简介：摘要一堂精彩的课离不开是适当的拓展，语文课程因其人文性和工具性相结合，并具有丰富的人文内涵而更需要深入的拓展延伸。这种教学手段在具体教学中却面临着误区重重，什么才是有效的拓展延伸？怎样才能把握拓展延伸的度呢？本文将就此做初步探讨。