简介：摘要： 高中 数学课程目标 主要 体现 于 数学核心素养 ， 如何落实其培养目标成为新时期数学教育教学的焦点问题 ，也是新一轮课程改革的着力点 。作为 数学六大核心素养之首 ， 数学抽象对数学学习的 重要性不言而喻 。而 在高中数学教学 中，由于学生不能很好地进行数学抽象，出现了不少的数学 “学困生”，这 大大增加 了教学的难度，对于整个教学质量产生了 重要影响，因而分析数学抽象与学困生的相关性，进而帮助学困生走出困境具有重要意义。本文将首先对数学抽象的概念进行界定，然后对学困生的成因及转化进行分析研究。

简介：

简介：摘 要： 抽象是数学活动中最基本的思维方法，提高学生的抽象思维水平是数学教学的重要任务之一。数学抽象对于小学生来说是有一定难度的，但只要引导恰当，抽象素养便可得到培养。现从实际需要整理信息，借助实物图认识倍的含义，运用线段图分析数量关系，灵活解决实际问题等策略，使学生的抽象意识一步步增强，从而发展学生抽象的数学思维，培养学生的数学素养。

简介：摘要： 自数学课程改革以来，数学核心素养成为了数学教学的关键词，而被视为数学核心素养六大维度之首的数学抽象素养自然成为了数学课堂的主攻对象。然而，高中生的抽象思维水平一般，数学抽象素养的培养一直止步不前。面对这一问题，本文从具体实例、错题资源以及思维活动三方面探寻了学生深扎抽象土壤，自然生成抽象思维的数学教学之路。

简介：摘要：数学抽象素养的测评能够帮助学生找到自身能力的定位，充分认识自我。只有找到自身思维结构中的堵塞点，才能有针对性地解决困难，形成适合自己的学习方法；教师能够能更深入地了解学生，探寻学生学习中的困难点，让学科核心素养有效落地。

简介：摘要： 众所周知，数学知识具有奠定的抽象性，由于儿童以形象思维为主，小学阶段的数学知识以生动、形象的方式表现。到了初中阶段，学生的认知经验有所发展，抽象思维开始萌芽，数学知识的抽象性开始显现并不断增强。根据初中数学知识点特点，数学概念、性质以及问题成为了抽象思维培养的肥沃土壤，学生依靠既有认知经验，依靠观察、分析、推导等抽象手段完全可以耕种出名叫抽象思维的作物。基于此，本文在初中数学概念、性质和问题的教学中探究了数学抽象思维的培养策略。

简介：摘要：抽象思维是指除去事物的所有物理属性后，而得到的数学关系形式的思维过程，它可以帮助我们认识某些事物的本质，发现新的研究课题以及新的成果；此外，抽象更便于推广应用，它不仅可以使我们将不同领域的对象放在一起进行探讨研究，而且还可以将一个领域的研究成果推广到另一个领域。在概率统计的教学中，运用抽象思维不仅有助于大学生对于某些基本概念的理解和掌握，也更容易使同学们接受所学的新的知识理论，进而巩固旧的知识理论，并且无形中也培养了学生的抽象思维能力。本文主要阐述如何从实际问题中，利用抽象思维得到概率论中概率的精确定义，以及建立了随机变量、分布函数、总体、样本等概念，通过对它们的研究和探讨，得到了一系列重要性质和结论。然后再将我们得到的基本知识理论应用到数理统计和具体的实际生活中去，

简介：摘要：现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。就是说在数学教学中，除了要使学生掌握基础知识、基本技能，同时还要注意培养学生的思维能力,如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。

简介：【摘要】在小学数学的教学过程中，教师必须充分重视学生抽象思维的培养和提高，这不仅是提高学生基本数学水平的基本前提，也是学生学习数学的必要条件。本文从积极引导学生使用公式，着重培养学生的图像思维能力，鼓励学生从多个角度思考问题等方面，简要说明了抽象思维在小学数学教学中的渗透。

简介：摘 要：数学抽象作为数学形成和发展的基础，不仅是沟通现实的桥梁，而且是公民必须具备的基本素质之一。本文在小学课堂教学实践中着重于小学阶段，借助数学概念的教学，感受数学的抽象性，培养学生的数学抽象素养。

简介：摘要：在新教改的背景下，培养学生的核心素养已经成为数学教育领域的探究重点，是培养学生综合发展的基础，是教育改革和发展的雄伟追求。培养学生的核心素养，提高教师的专业水平都来自于教师对学生数学的抽象思维能力培养。小学生正是数学基础发展的关键阶段，为落实培养学生的核心素养，教师应该对教学内容，教学方法进行改革，重点培养学生的抽象思维能力采用多样化的教学模式，提升学生对数学的乐趣，创设符合学生思维能力的教学任务，充分的发挥课堂效果让学生参与实践体验，着重强调日常生活与数学是密不可分的，培养学生的实践操作和创新思维能力。

简介：摘要：近年高考主观题的结构、问题、思路过程逐渐以培养历史学科核心素养为驱动，推动高考历史主观题的不断发展变化。在新时期的背景下，培养学生对高考历史主观题的抽象概括能力尤为重要，而要提升这种能力，需要从前期的有效训练、树立正确的史观史法意识，掌握解题方法等方面去着手。

简介：摘要：在初中数学教学中，自数学核心素养受到高度关注之后，抽象思维能力的培养逐渐受到了重视，因为抽象思维能力强调学生能力的提升，与核心素养的要求不谋而合。但当前的初中数学教学中面临众多问题，对于培养学生的抽象思维能力和发展数学核心素养都非常不利。基于此，笔者在本文中首先以培养抽象思维能力的重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对初中数学教学中培养抽象思维能力存在的问题进行了深入的分析，最后，笔者试图为探究初中数学教学中基于核心素养的抽象思维能力培养策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。

简介：摘要：小学数学——“数形结合”思维教育模式，着重于培养孩子独立探究、交流与脑海构图的能力。“数形结合”教学模式逐渐替代传统灌输式模式，在“数形结合”思想教学过程中，需要教师借助教具、学具或多媒体动画等，引导学生在乐趣中学习、思考，有效理解并学会数学的教学方式，有助于学生逻辑思维和推理能力的提升，是打开数学抽象之门的钥匙，以下就小学数学数形结合思维模式进行几点交流体会。

简介：摘要：其实，空间观念是指事物大小、外观形状、位置这些特征在人脑当中的具体反映。在小学时期，培养儿童的空间意识，发展其空间观念是数学教学的一个重要目标，同时也是儿童应当具备的基本素养以及核心素养。教学期间，若想对儿童空间观念加以培养，数学教师需培养儿童空间想象这一能力，促使儿童由直观渐渐走向抽象。基于此，本文旨在对小学时期数学教学当中培养儿童空间观念的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：自从核心素养培养要求被提出，教育工作者深入教学实践探究培养学生核心素养的策略。数学是中职院校的基础学科，是培养学生数学核心素养的载体。数学核心素养包括六个维度的内容，抽象素养是其中之一。在这篇文章中，笔者将以抽象素养为重点，联系教学经验，详细阐述培养中职生数学抽象素养的策略。

简介：摘要 ：数学学科在高中阶段的学习中占据着主体地位，而数学抽象则是数学学科核心素养的重要组成部分之一，由此，高中数学教师在长期的教学中应该始终坚持努力培养高中生的数学抽象素养，将其当成一项教学目标。本文就将立足于高中数学教师的提倡教学实践中，分析探讨高中数学教学中对数学抽象的渗透，以此提出三点建议，希望能够对广大同仁有所帮助。

简介：摘要：吴冠中是我国当代非常著名的画家和美学家，他非常推崇抽象美，曾经在《关于抽象美》一书中提出将抽象美作为形式美的核心的观点，而在吴冠中本人的画作中，也糅合了将美藏于具体的“像”中的形式之美。本文主要介绍了吴冠中的绘画探索经历，以及他的画作中抽象形式美的产生过程，以此为基础具体分析吴冠中绘画中的抽象形式感的表现，为具体地研讨吴冠中的绘画作品中所展现出来的抽象形式感提供参考资料。

简介：摘要：数学抽象是数学素养六大核心素养之一，对于学生思维能力和终生数学能力发展培养具有重要意义。教师在日常教学中探索和总结如何在中职数学中培养学生数学抽象素养：多维度抽象数学概念，；积累从具体到抽象的具体活动；发展数学思考能力，养成抽象思维意识。

简介：摘要：数学抽象是数学六大核心素养之首，是高中生需要培养的基本素养之一。本文将以数学教育家吕传汉教授的“三教”教育理念为指导，对《函数概念》教学案例进行研析，探讨在概念教学中如何发展学生的数学抽象能力，力争形成一些可参考的培养学生数学抽象素养的教学方法。