简介：以光的电磁理论为根据，分析全日制普通高级中学教科书《物理》中“自然光射到两种介质的界面上……使反射光与折射光之间的夹角恰好是90°，这时，反射光和折射光都是偏振的，并且偏振方向互相垂直（图20-20）”说法，并给出修改建议．

简介：

简介：边孔光纤在芯的两侧对称分布两个孔，与熊猫光纤相比由于纤芯两侧高热膨胀系数的应力区由两个空孔所代替，因而具有较高的热稳定性，同时由于边孔的存在，可以使得光纤外部各向同性的压力在纤芯内部产生各向异性的应力，从而可以产生较大的应力双折射。固有双折射的大小是限制边孔光纤广泛应用的一个重要参量，研究结果表明边孔光纤的双折射可大于10^-5。最近我们通过这种工艺制作的边孔光纤几何尺寸为：纤芯直径7．3um，包层直径125um，纤芯和孔的中心距25um，边孔径长轴28．1um。

简介：1．通过实验，了解光的折射规律．2．能从众多与光有关的现象中辨别出属于折射的现象．3．能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象．

简介：报道了高双折射光纤Sagnac环镜温度传感特性的实验研究结果,测得环镜的温度灵敏度系数为0.92nm/℃,为光纤布喇格光栅(FBG)温度灵敏系数典型值的89倍.以该环镜作为传感元件,以光纤布喇格光栅的反射谱作为光源,研究了环镜的强度型温度传感特性.在30～45℃的温度变化范围内,环镜透射光强与待测温度的关系具有较好的线性度和重复性,温度分辨率可达0.03℃.

简介：

简介：为降低成本，实现高稳定性、高精度的波长解调，设计了一种新颖的、基于高双折射光纤环镜滤波器的光纤传感解调系统。根据传统的矩阵光学原理建立理论模型，研究了高双折射光纤环镜的滤波特性，分析了高双折射光纤环镜滤波器的解调原理。经传感检测验证，该解调系统对温度的分辨率为0．05℃，线性度达到0．9986，实验结果与理论分析相吻合，显示了该系统具有良好的稳定性，且结构简单、精确度高、价格低廉、使用方便。

简介：根据传统的矩阵光学原理建立理论模型，研究了高双折射光纤环镜的滤波特性，分析了高双折射光纤环镜滤波器的解调原理。经传感检测验证，该解调系统对温度的分辨率为0．05℃，线性度达到0．9986，实验结果与理论分析相吻合，显示了该系统具有良好的稳定性，且结构简单、精确度高、价格低廉、使用方便。

简介：探究性课堂教学可以增强学生解决问题的能力，让学生在收集信息中探究，在问题解决中探究，在探索中发现，从解决问题中获得满足感，从而使教学焕发出生机勃勃的活力。通过开展探究性学习过程中，学生逐渐学会如何解决问题，学生参与探究过程越多，越能将此过程迁移到解决其他问题的情景之中。下面以《光的折射》的探究式教学为例，充分展示探究性课堂教学的优越性。

简介：设计原理：利用肥皂水与蚊香烟雾增强光在传播路径上的漫反射效果；用圆柱体支架支撑蚊香；用纸板减弱外界光线的干扰．所需器材：一上端开口的长方体透明盒子，一块玻璃板，一个较高的金属圆柱体（支架），一盘蚊香，一支激光笔（功率要大一些），一盒火柴，一些肥皂水和几张白色卡纸，双面胶一卷．

简介：在学习光的折射这一内容时，其难点就是对折射规律的理解。我在学习中是这样将抽象的物理规律变为直观的实验。以利于理解的。其步骤是：

简介：

简介：物理概念反映了大量物理事实及复杂物理现象中最本质、最抽象的东西．学生只有掌握好物理概念，才能正确理解物理事实、掌握物理规律、解决与物理有关的问题．以《光的折射》教学设计为例，说明以实验探究的方式，使课堂学习形成思维链，促进学生的思维发展，引导学生掌握概念．

简介：光的折射实验的改进江苏大丰大桥中学蒋尧鼎在初中物理“光的折射规律”一节中，介绍了光的折射演示实验，我在教学中对此实验进行了改进，收到了良好效果．材料工具方形玻璃水槽，手电筒，刻有狭缝的黑纸，薄白纸，烧杯及水．方法步骤（ｌ）将有狭缝的黑纸和薄白纸贴在玻...

简介：小朋友们,你们知道吗?光线穿过不同物质,方向就会发生改变,这种现象叫折射。今天我们就来体验一下折射现象的神奇吧。被野断开冶的尺子实验材料:玻璃杯、水、尺子、食用油实验步骤:1.首先在玻璃杯里装半杯水,然后在水中放入一把尺子,透过玻璃杯观察尺子的形状有怎样的变化。光线从空气穿入水中的时候,角度会发生变化,这样一来,水中的尺子看上去就像被折断了一样。

简介：在初中物理的光学知识中，“光的折射”是学生学习的难点，又是中考光学部分的热点、难点；同时，也是高中物理光学部分相应知识的基础和高考热点之一．因此，引导学生搞好“光的折射”实验探究，是使学生突破难点、把握重点、提高科学素养、保持科学兴趣的关键．

简介：【本节需学习的内容】本节教材由“光由空气射入水中时的折射情况”和“光通过玻璃砖时的折射特点”两部分组成，主要是通过实验观察光的折射现象和折射的特点．

简介：近几年高考试题中常出现在光的折射试题中给的已知条件不明确,要求学生在求解的过程中自己补充必要的条件,然后再针对补充的不同条件进行求解.且不同的补充条件会产生不同的计算结果,对应不同的物理情景.这种

简介：

简介：现行初二物理课本“光的折射”一节中，研究光的折射现象演示实验操作难度大，可见度小，不利于学生分组实验．为增强学生的动手操作能力，提高学习兴趣，我利用木板、毛玻璃等简单易得的材料制成了光的折射演示器，经学生分组实验后效果很好．介绍如下：