简介：摘要：批注阅读作为一种研究性阅读，它是触及学生心灵、审美创造和思维发展的阅读。随着2022年新课标的实施，批注作为一种深度阅读的方式，能有效提升学生的阅读理解能力，是提升学生语文核心素养的重要途径。小学中高年级，又是学生阅读能力培养的黄金学段。因此，我们应该建立科学合理的批注阅读体系，结合学段语文要素和学情特征，找准不同文体的批点，构建批注阅读的基本课型，积极下水示范引导学生会批注、主动批注，进一步优化批注阅读的评价机制，提升学生阅读水平。

简介：摘要：语文阅读教学过程中共包含课前、课中、课后三个阶段。课前是学生进行自主阅读的阶段，课中是学生与教师、学生与学生之间互动阅读的阶段，课后是学生对阅读知识进行吸收与巩固的阶段。初中语文在开展批注式阅读教学的过程中，也需要从这三个阶段入手，使得学生在阅读的过程中进行思考和感悟，而且逐步增强思考、感悟的效果。本文将以《背影》这篇文章为例，介绍如何将批注式阅读应用在课前、课中、课后三个阶段中。

简介：

简介：摘要:在小学阶段培养学生的阅读能力、提升起阅读效率至关重要，批注式教学是一种能够效提升学生阅读能力及效率。本文说明批注式教学模式在小学语文教学中的优势，分析探讨如何通过批注式教学策略引导学生进行深度阅读。

简介：摘要：新课标背景下，初中语文教学更加注重学生阅读能力的培养，主张在教学中学生为主体、教师为主导，改变学生被动接受知识的教学模式。那么，在传统的教学模式下，语文阅读教学都是以教师的讲解为主，学生往往只是不求甚解。如何解决这一问题？批注式阅读给了我们答案。批注式阅读能让学生与文章进行直接对话，能有机结合其读、写、思、三方面的学习能力。这不仅能够充分发挥学生学习的主观能动性，还使学生充分表达自己对文本的独有感受和思考，形成良好的阅读习惯。为此，教师应引导学生熟练地掌握批注式阅读方法。

简介：

简介：【摘要】批注式阅读在小学中的应用越来越广泛，但在实践运用中还存在一些误区。积极寻找对策，提高批注式阅读效果是目前小学语文教学中的重要任务之一。本文着重探讨小学中年段批注式阅读教学存在的误区及对策。

简介：摘要：一些初中语文阅读题表达的思想比较含蓄，主旨也很难总结出来，阅读和理解起来难度很大，所以有很多学生很难真正读懂文章。在阅读时，学生的阅读效率也有待提高。但提高阅读效率其实是有技巧的，批注式阅读就是一种良好的阅读方法。但是，由于初中学生进行的批注式阅读比较少，他们很难掌握批注式阅读方法。对此，教师可以专门开展批注式阅读教学。

简介：摘要：本文旨在探讨批注式阅读教学在初中语文教学中的应用，并通过实践探索提升学生的阅读能力。首先介绍了批注式阅读的概念和特点，然后分析了当前初中语文教学存在的问题，提出了批注式阅读教学的解决方案。接着，通过实践案例，详细描述了批注式阅读教学的具体实施过程，并对学生的阅读能力进行了评估和比较。最后，总结了实践效果和经验教训，并提出了进一步改进的建议。

简介：【摘要】批注式阅读教学主要是指在阅读过程中进行感想记录、问题设置、文辞理解等，利用线条、文字、符号来展开批注，能够帮助学生更好地感知文章的表现手法、内容结构、思想感情等，学生能够在这个过程中培养自身的阅读能力，因此需要相关教育者给予足够的重视。

简介：摘要：批注式阅读是一种新颖的阅读方式，在开展小学语文教学活动时，教师应当基于批注式阅读方法对学生进行教育，让学生能够养成良好的批注式阅读习惯。本文简单分析了小学语文批注式阅读教学存在的不足，提出了小学语文批注式阅读教学的实施策略。

简介：【摘要】批注式阅读是一种充分调动学生学习主动性和积极性的教学模式。它就是在阅读过程中将看书随想、困惑问题等随手在文本空白处写出来。这种阅读教学方法有助于培养中学生良好的阅读习惯，形

简介：摘 要： 名著阅读在统编教材中占有重要地位，但名著阅读教学一直是语文教学中的一大难点。 “寻读导批—精读细批—选读再批”的批注阅读教学，是笔者在教学实践中较为高效的一种教学策略。 这种教学策略，以批注为手段，层层推进，引导学生寻读、精读、串读，把学生的思维循序渐进引入文本深处，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升思维能力。

简介：摘要：批注式阅读是一种研究性阅读，以问题探究为载体，以主动探究为核心的阅读实践活动。应试教育理念下的功利性阅读思想在批注式阅读中已经不复存在，批注式阅读过程中学生不是为了完成任务而进行阅读，而是为了兴趣，为了体验，为了得到感悟而去阅读。批注式阅读使得学生通过阅读巩固阅读兴趣，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，使得学生能够发展自己的阅读个性。

简介：摘要：随新课改的深入，教育部越来越重视小学语文阅读教学的工作。培养小学生良好的阅读习惯，对其未来的发展十分重要，为打破以往学生在阅读课堂中被动接受知识的局面，全方位提高学生的阅读理解及运用能力，教师可将批注阅读带入小学语文教学中，利用特定文字或符号的批注方式，提高小学生的阅读水平。

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简介：【摘要】在小学习作教学中，适当运用例文引路是习作指导最有效的方法之一。但在实际教学中，大部分教师在使用例文上显得很随意，有的则是随随便便，照本宣科走走过场；有的则是过于“重视”，总担心学生不懂，在习作指导课中也像精读课文教学一样过度使用……而怎样使用习作例文更有效呢？本文则从习作例文的运用上融入“批注式”的方法，并做到活用、巧用、妙用“批注式”，从而使习作例文在引路的道路上更有“路”。

简介：摘要：在数智时代下，数字资源更新速度越来越快，并且数量也越来越庞大。为此，需要高校图书馆工作人员能主动的深入到用户的学习、工作中，并为其提供有效的知识服务，有效满足用户需求。本文先分析高校图书馆学科服务的内涵，然后明确在数智时代下高校图书馆学科服务的特点，最后提出具体学科服务模式内容，为相关研究人员提供参考。

简介：摘要：批注是指阅读者在阅读的过程中，将自身对文本的感性认知、主观看法转化为文字、图画的一种阅读方法，其有助于锻炼学生的理解能力、审美鉴赏能力，能够让学生精准且快速地提炼文本主要信息、挖掘文本的中心主旨和核心思想。教师要将批注运用于小学语文阅读教学之中，引领学生学习、分析和掌握批注式阅读方法，促使他们运用批注式阅读方法提升自身的阅读理解能力、审美鉴赏能力，从而真正推动语文阅读教学的变革和发展，改善学生的阅读态度和方法。

简介：摘要：自主学习是培养学生“语文意识”的重要途径，能够发展学生的语言思维，提高学生的语言运用能力。课堂学习是有效提升学生学习能力最直接的途径——尤其是小学阶段。良好的学习能力和学习习惯，有助于为学生终身学习打下坚实基础。批注式语文教学，对教师来说是一种教学方法，对学生来说是一种学习方法，它丰富了建构主义理论，符合“学生是学习主体”的教学原理，能够真正实现建立在学生原有知识上的学习体验和知识建构。