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简介：作文“精批细改”的传统做法，减损了学生的责任心和“学会学习”的能力，累了老师，误了学生，实不可取。新的《语文课程标准》软化的作文评估要求，据此，本文作者论述了既解放了老师，又培养学生写作兴趣的“精批略改”的方式方法。

简介：摘要作文批改是作文教学的重要环节，同样也是提高学生习作水平的有效手段。而作文批改的方式是多种多样的，本文根据笔者的教学实践探讨了几种不同的作文批改方式。

简介：作文批改是写作教学过程中一个极其重要的环节。“批”，是诊断文章的优缺点并写出评价、意见；“改”，是对文章的修改、完善。批改是教师在命题指导的基础上，对学生作文中的成功之处和存在问题进行科学分析、归纳的过程，是对学生写作的又一次具体、详细地指导。通过“批”“改”让学生明确自己作文的优点与不足，并知道今后该如何写好此类作文，怎样修改此类作文，从而提高写作效率，最终提高作文水平。

简介：摘要批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是课堂教学的补充与提高。批改作业也是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到教师的关注和爱。

简介：〔摘要〕数学作业作为小学数学课堂教学的延伸，批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力。随着数学教学改革的日益深入，作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出，值得认真进行研讨。所以，有效的作业批改，有利于改进教师的教和学生的学，能够帮助师生及时矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

简介：摘要新的《语文课程标准》提出“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”

简介：摘要从作文批改的“旧”形式及其弊端出发，探讨新的作文批改方式的提出和操作过程，阐明这一新的作文批改法在作文教学双边活动中的积极作用。

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简介：摘要：素质教育重视学生的主体性，在小学高年级作文批改中，教师要转变传统的批改方式，给予学生更多的自主权，帮助学生在自主批改、相互批改作文的过程中，提升写作水平。本文首先分析了小学语文作文批改现状，然后从约定作文互批标准，鼓励学生自我批改，合理分配互批小组这三个角度提出了小学作文有效批改的方式。

简介：摘要：学生的写作是需要一定的基础知识积累和自己的创意的，因此，作文教学一直都是让教师头疼的问题，很多教师在作文批改过程中，面对参差不齐的学生文章，都无法采取有效的评价方式。基于此，本文就初中作文批改工作中的问题以及有效的初中作文批改方法进行了探索，希望对改进初中作文教育的现状，促进中学生的全面发展有所帮助。

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简介：摘要：作文批改是作文教学中非常重要的一环，《语文新课程标准》对中学生作文训练也提出了明确要求，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”而现实中，语文教师仍在进行着辛苦的精细批改，这一现状亟待改变，放手让学生自改、互改作文，可以培养学生自主、合作、探究的学习精神，促使学生主动参与写作教学，成为学习的主人。

简介：布置作业是初中数学教学活动的组成部分，作业的批改是教师日常的工作之一．在传统的教育观下，批改作业是教师的“权利”也是教师的“责任”，教师基本是全权负责学生作业的批改．而在新一轮课改和素质教育观逐步深入的背景下，对初中数学作业的批改方式也面临新的挑战．

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简介：摘要：作业是课堂教学的延续，作业批改也是教学的重要组成部分，在教学中起到教师和学生沟通的“桥梁”作用。新课标实施以来，课堂教学有了大幅度的改进，但作业的批改还相对滞后。作业批改方式过于呆板，不利于调动学生的积极性。作业的批改应该与课堂教学改革同步进行，批改方式必须应课程改革的需要，要呈现对学生语言目标、能力目标和素养目标的客观反映。