简介:近年来对职业性别刻板印象的探讨成了刻板印象研究领域的新研究方向,职业性别刻板印象成为社会认知领域的新课题。职业性别刻板印象与我们的生活休戚相关,是指人们对职业进行性别划分和性别归类的趋向。目前国内此方面的研究相当有限,采用的实验和调查研究也停留在起步阶段。本文对职业性别刻扳印象研究的模型及方法进行综述。
简介:幼儿园里,孩子们进行角色游戏时,我们看到的常常是这样的景象:娃娃家里,“妈妈”哼着儿歌哄小宝宝睡觉,“阿姨”穿着花围裙在做饭,餐馆里的“服务员”戴着花头巾招呼客人,超市里的“营业员”在忙着理货、收钱;这些,似乎是女孩的天下。男孩子呢?他们忙着在路上维持交通,在建筑工地中盖房子,或是在讨论应该造一架飞机还是飞船……活动区的设置在变,材料的投放在变,孩子们的玩法在变,但这种依照性别进行的角色分配往往是固定不变的,且这种趋势随着孩子年龄的增长愈加明显。在游戏中表现出来的这种认为男孩女孩有各自必然的角色行为和装扮的意识可以被认作是性别刻板印象的表现。
简介:摘要: 性别刻板印象作为一种普遍存在的社会现象,国内外的学者从多个维度对其展开了研究,极大地丰富了性别刻板印象的研究内容。本文旨在以国内外文献为基础,围绕性别刻板印象的认知及神经机制的研究几个部分对其研究进行综述:(1)认知机制方面的研究整理主要是针对IAT、GNAT两种范式进行展开;(2)神经机制角度的研究整理分别从两个维度展开——第一是认知时间进程方面的研究,着重以性别刻板印象语义表征的ERP研究为切入点,探讨其中的N400和P600两个主要的ERP成分,结果发现了显著的N400、P600效应。第二,脑影像学方面的研究主要是针对fMRI技术应用的探讨,结果发现性别刻板印象认知加工可能涉及到了杏仁核、前部扣带回、大脑前额皮层、颞顶联结区等脑功能区。最后对未来研究趋势进行展望,并指出未来可以努力的方向。
简介:内隐联想测验(ImplicitAssociationTest)是研究内隐社会认知的一种新方法,本研究根据内隐联想测验的基本原理,设计内隐联想测验对性别——学科刻板印象进行测量并设计相应的态度量表进行外显的态度测量,采用2(男\女)*2(文科\理科)的被试间实验设计,结果发现:(1)性别——学科刻板印象普遍存在于不同性别和不同学科的学生之中,并且刻板印象是一个无意识的自动化的加工过程。(2)性别——学科刻板印象的学科差异非常显著,但性别差异不显著,二者交互作用不显著。(3)对于与性别——学科刻板印象对应的外显态度,学科与性别差异均不显著,二者交互作用也不显著。(4)性别——学科刻板印象与其相对应的外显态度间相关不显著,二者存在着分离。
简介:摘要目的考察大学生被试在职业性别刻板印象中的态度。方法采用内隐职业性别刻板印象测验(刻板解释偏差测量)和外显职业性别刻板印象测验(自陈式职业性别态度量表),考察山东师范大学51名本科生的职业性别刻板印象。结果实验1,男性归因的SEB分数显著高于0(t(50)=0.00,p<0.01),女性归因的SEB分数与0没有显著性差异(t(50)=0.88,p>0.05)。大学生被试在积极情境中对男性行为者的内归因数量显著多于在相同情境中对女性行为者的内归因数量(χ2=6.84,p<0.01),在消极情境中差异同样显著(χ2=6.86,p<0.01)。实验2,句子主语与刻板印象一致性间的交互作用显著(F(1,49)=5.83,p<0.05)。结论实验1的结果表明,从被试总体对行为的解释数量上看,大学生被试存在明显的男性职业性别刻板印象,但是,大学生被试的女性职业性别刻板印象不明显。从对被试解释的内外归因上看,大学生在一定程度上存在男性和女性职业性别刻板印象。实验2的结果表明,大学生存在外显的男性和女性职业性别刻板印象。实验1和实验2的结果表明大学生在内隐和外显态度上的职业性别刻板印象存在一致性。即大学生普遍存在着职业性别刻板印象。
简介:从目前我国广西幼儿园使用的教材中,选取14本幼儿用书,对其中的文字和图片等内容进行性别刻板印象研究。结果发现:在“人格特质”“角色行为”“职业分工”和“外貌特征”杜克斯和里维斯)个维度上,样本均存在性别刻板印象问题。希望通过这一研究,幼儿用书的编写者、出版机构以及幼儿园教师和家长,都能关注、重视幼儿用书中的性别刻板印象问题,积极寻找解决问题的方法。同时,也希望幼儿园教师在选用教材时,更多地关注两性人物的共同点,努力传递性别平等的价值观,积极引导学前儿童形成正确的性别角色观念。当人们不再以“性别”为基础界定人的社会属性时,男女两性才能发展出独立的人格,才能对社会生活拥有真正自主选择的权利,进而更好地促进人的社会化发展。