简介：摘要：在初中物理教学中，创设问题情境是一种有效的教学方法。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进学生的思维活动，从而帮助他们更好地理解和掌握物理知识。本文通过对初中物理问题情境的创设进行研究，探讨了如何通过问题情境来激活学生的思维。

简介：摘要：利用真实问题、热点事件、科学史和生活材料创设学习情境，浅谈高中生物课堂中，创设情境对促进学生科学思维发展的有效性。

简介：摘要：本文旨在探讨初中数学教学中“情境—问题—思维”教学模式的建构。该模式强调通过创设生动具体的数学情境，引出具有挑战性的问题，进而激发学生的思维活动，提高他们的数学素养和解决问题的能力。本文详细阐述了该模式的理论基础、实施步骤及其实践意义，旨在为初中数学教学改革提供新的思路和方法。通过分析该模式的教学过程，我们发现“情境—问题—思维”教学模式能够有效提升学生的数学学习兴趣，培养其独立思考和创新能力，对初中数学教育具有积极的推动作用。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学英语教学越来越注重培养学生的实际运用能力。基于此背景，本文首先分析了思维导图在小学英语情境教学中的优势，之后，本文从规划问题情境、设计阅读情境、确定交际情境三个方面提出了思维导图的应用策略，希望能够为相关教师提供一些参考。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，小学数学教学迎来了新的发展机遇，也面临新的挑战。情境教学通过创设真实的生活情境，可以拉近数学与生活的距离，促使学生主动探究知识。情境教学在小学数学课堂的应用过程中，教师需要以情境教学为根本，结合小学生的学习特点，借助当下的技术手段，有计划地设计情境化的学习环境，以提高学生的参与度和学习效果。

简介：摘要：高中化学这门课程中所涵盖的知识点较为晦涩和抽象，进行化学知识教学过程中借助问题引导学生进行自主探究，找到解决问题的方法，这有利于学生进行创新和创造学习，也有利于学生创新思维的发展。基于此，高中化学教师要积极探索在问题情境中如何培养学生的化学创新思维。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨高中历史课堂中历史情境教学对学生历史思维培养的重要性及其实践方法。文章首先分析了历史情境教学的理论基础，接着阐述了历史情境教学对学生历史思维培养的作用，最后通过具体的教学案例，展示了如何在高中历史课堂中实施情境教学，并总结了其对学生历史思维培养的积极影响。

简介：摘要：情境教学法主要指的就是教师在教学的过程当中需要利用场景模拟等相关的方法，让学生可以在短时间之内就进入到学习情境当中，尽量打破过去在语文思维上所存在的桎梏，让更多的学生能够在学习语文知识时感受文章当中所存在的思想，强化印象，开阔眼界。基于此，本文主要讨论了高中语文情境教学法的实践。

简介：摘要：物理教学讲究以物穷理、以物悟理。在物理概念与规律的构建中，教师应以情境为载体、以实验为基础、以思维为中心、以过程为主线，通过问题驱动与问题解决，让学生经历科学探究的过程，体会科学探究的方法，变被动灌输为主动建构，实现从感性认识上升到理性认知的转变。下面以人教版高中物理选择性必修第二册“变压器”教学为例，进行探讨。

简介：摘要：本文旨在探讨情境教学对农村初中英语学生创造性思维的促进作用。通过对情境教学和创造性思维的概念进行阐述和界定，结合农村初中英语学生的实际情况，文章分析了情境教学在激发学生创造性思维方面的优势和有效途径。文章结合案例分析，深入剖析了情境教学如何引导学生运用语言知识进行创造性思维，以及如何营造良好的教学情境来促进学生创造性思维能力的培养。研究表明，情境教学可以有效激发农村初中英语学生的创造性思维，提升他们的语言运用能力和解决问题的能力，对教育教学实践具有一定的指导意义和借鉴价值。

简介：

简介：摘要：在口腔临床教学中，应注意培养学生的临床思维能力，对高职院校的学生来说，要有较强的临床思维能力，这是学好这门课的先决条件。希望通过本文的研究，可以对高等职业院校的口腔医学专业人才的培养起到一定的借鉴作用。

简介：摘要：本文的深度学习是指以兴趣为动机的以教师引导为引领，以学生学习的能动性和投入性为特征，以塑造学生学习持久力为目的的学习模式。在深度学习中，教师注重以感知、记忆、操练为切入点，以理解、推理、分析为落脚点，让学生在学习中获得愉悦感，在深度探究性形成内驱力，塑造学生的数学思维，达到让学生以数学眼光，观世界；以数学思维，思世界；以数学语言，言世界的核心素养教学目标。

简介：摘要：本文旨在探讨高中数学情境教学策略在培养学生创新思维中的作用。通过对相关文献的综述和分析，我们发现数学情境教学策略能够激发学生的创新思维，提高他们的问题解决能力和创造力。在数学情境教学中，教师通过创设具有现实意义的情境，引导学生主动探索、思考和解决问题，从而培养他们的创新思维。本文还提出了一些有效的数学情境教学策略，通过运用这些策略，教师能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新思维。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中生物教学面临着培养学生高阶思维能力的挑战。情境式教学作为一种创新的教学方法，能够有效促进学生主动学习、探究学习，进而提升其高阶思维能力。本文通过实践探索与理论分析相结合的方式，阐述了高中生物情境式教学的实施策略，并通过具体案例展示了如何在情境式教学中培养学生的分析、评价和创造能力。研究结果表明，情境式教学对提升学生高阶思维能力具有显著效果，为高中生物教学改革提供了新的思路和方法。

简介：摘要：在开展高中数学教学工作的过程中，问题情境教学法的应用对于全面提升学生的数学知识水平而言，具有举足轻重的意义和价值。而在具体的教学工作中，教师也应当根据学生的实际需要，对教学工作进行优化与调整，并通过向学生提出问题的方式，引导学生更好地对数学知识予以应用，进而促使学生能够逐步培养自己的高阶思维。这也正是在未来开展高中数学教学工作的过程，需要教师采取的一项高质量教学措施。基于此，本文通过对高阶思维模式为基础的高中数学问题情境教学策略进行分析，希望可以为更好地加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学核心素养予以帮助。

简介：摘要：高中生物学科注重学生科学思维的培养，教师需要深入教材内容，将知识点与实际相结合，创设问题情境，引发学生思考，以问题结果为导向，转变学生学习方式，培养学生核心素养，提升学生的高阶思维。在高中生物教学中，通过课堂内利用问题情境导学，课堂外加强自主探究，有利于高中生对课本内容的深入理解，培养生物学科思维，加强师生交流。文章主要探究创设问题情境在高中生物学科的应用意义和策略。

简介：摘要：初中化学教学课程的核心素养之一是培养学生的科学思维，而问题情境设计作为一种教学途径，被认为能够有效促进学生的科学思维发展。通过精心设计的问题情境，学生初步运用观察､实验､调查等手段获得化学事实,初步运用比较､分类､分析､综合､归纳等方法认识物质及其变化,形成一定的证据推理能力，从而培养其科学思维。因此，良好的问题情境设计对于化学教学中科学思维培养具有重要的意义。

简介：摘要：