简介：在教育大众化发展的当下,各个高等职业院校都进行了大规模的生源扩招,这无疑为更多的人提供了接受高等教育的机会,推动了高等职业院校的人文素质教育和大众化教育的快速发展。但同时也对高等职业院校的教学提出了更新的挑战。现阶段,高职开展的人文课程取得了较为良好的成效,但也存在着一些问题,高职想要继续人文课程发现之路,就需要更加深入的进行研究和探索,然后采取有效的手段来改革高职的人文教育,全面的构建高职的人文课程形成性考核动态管理模式。

简介：纵观专家、学者对远程教育之见，多数涉及目标规划、课程设置、质量提高等方面，但对教学管理过程中如何有效实施形成性考核管理的理论和实践探讨较少。本文通过对成人学习现行考核管理模式中存在弊端的分析，提出了目标性一体化形成性考核管理模式这一课题，并对其内涵、操作方式、质量保障体系等进行了阐述。

简介：以远程开放教育的某一教学点学生为研究对象,通过问卷调查的方式,从教师和学生的两个视角,就形成性考核情况进行调查研究,从而为网络时代开放教育形成性考核模式改革提出可行性建议。

简介：开展基于网络形成性考核已经成为现代远程教育普遍采用的模式,在实践中受到了广大学生、教师的认可与欢迎,也更符合现代远程教育的特色。但是在管理实践中存在着导学功能体现不足、阶段性特征明显、考核环节设计不尽合理等等问题。对此,有必要进一步理清思路,明确目标,充分利用网络技术优势,强化自主学习与基于网络形成性考核的有机结合,改革考核的内容与形式,重视发挥学习支持服务的功能,从而推进学员开展自主学习,提高教学质量。

简介：摘要解剖学在医学中的重要性不言而喻，如何通过对传统考试模式进行改革，建立科学的考试体系，促进学生平时积极掌握所学知识，使学生养成一种良好的学习习惯，促进考试与学习的互补与互动。从形成性考核模式的意义、具体实施方案、可行性等方面进行探讨。

简介：远程开放教育的形成性考核是电大教学质量保障体系的重要组成部分.明确形成性考核对营造电大严谨、务实、自主和协作的良好学风具有重要意义,科学设计多元化考核指标体系和多层次的评价方法,严格形成性考核的教学管理,是提高形成性考核质量的关键.

简介：随着国际会展业的发展,《会展英语》课程深受广大学生的喜爱。基于该课程的实践性和应用性特点,该课程实施形成性考核,以全面、科学地评估学生学习该门课程的教学成果,及时进行教学反馈和信息更新。考核设计中要严格注意考核内容的科学性,做到全方位、多维度地考核,并力求考核贯穿课程教学全过程。

简介：开放教育强调学员的自主学习,从抓好形成性考核可以有效地促进学员自主学习,最终可以取得较好的学习效果.

简介：形成性考核是远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。目前在形成性考核实践当中依然存在许多问题。为使形成性考核真正发挥作用。应该更加科学合理地设计形成性考核，加强形成性考核的管理与技术支持服务．并探索形成性考核的发展型评价功能。

简介：摘要：考试历来是教学的重要组成部分，是评价学生学习效果的主要手段。随着技术的进步、知识的快速累积和教学方式的改革，传统的一卷定分数的课程考核方式不能适应目前的教学目标的要求。本文主要针对教授的税法课程考核方式改革进行分析，主要探讨传统的考试为主的考核方式存在的问题，探索转变为以结果为导向进行过程性评价的考核方式。

简介：

简介：远程开放教育注重形成性考核。开展基于网络的形成性考核试点工作,以加强课程形成性考核和终结性考试的整体设计,促进考核与教学过程的紧密结合,促进学生自主学习,提高教学质量。针对目前学生参与课程形成性考核面临的个别化学习、计算机应用能力、自主选课和情感障碍问题,应从入学教育、技术支持、学习过程跟踪、学习策略研究、考核评价中的情感设计、合作式学习等方面加强学习支持服务。

简介：摘要:

简介：高职课程考核存在两个突出弊端：第一，考核方式单一，导致考核结果的效度、信度不高；第二，考核时间过分集中，导致考核功能异化。文章根据形成性评价的原理，借鉴国外职业教育的考试方法，以应用写作课程考核方案改革为例，介绍形成性评价导向的高职课程考核模式的建构途径和实施效果。

简介：摘要：以实验项目为驱动，构建电子技术基础课程的形成性考核评价方式，实现基于项目的形成性考核方式，推动电子技术基础课堂改革。

简介：形成性考核作业作为电大远程开放教育的实践性教学环节,是对学习者学习过程进行测评的主要手段,也是电大教学质量保证体系不可或缺的重要组成部分。文献研究分析电大当前形成性考核作业中存在的问题,利用Lectora软件的测试和评分功能,探索实现一种无需编程、灵活设计、适应个性化需求、实时反馈的在线作业系统,旨在为电大形成性考核适应性改革,建立和完善适应开放教育人才培养目标的课程评价体系提供参考。

简介：【摘要】：目的：分析临床技能学考核中形成性评价的应用。方法：本文中的所有临床技能考核中，共 355名学生作为本次研究的主要对象，再随机分为实验组与对照组。对照组学生采取传统的带教方法，实验组学生采取临床技能考核形成性评价的方式。分析两组学生的考试分数、实际操作能力与教学满意度，判断临床技能学考核中形成性评价的应用效果。结果：实验组学生不论是在实践能力评分方面还是理论成绩上都要比对照组高，在教学满意度方面，实验组也高于对照组，以上结果得出，获得了大部分的学生与老师的认可，差异是具有一定统计学意义的， P<0.05。结论：在对临床技能学考核中形成性评价的应用的过程，能够提高学生学习知识的水平，也提升了学生学习的主观能动性，加强学生对于知识的理解，提升了教师在教学反馈方面的值得在教学中实施与借鉴。

简介：以首批参加基于网络的形成性考核改革试点的课程试点情况为基础，分析了考核改革试点对推进和深化网络教学的重要意义，认为基于网络的形成性考核改革，是推进和深化网上教学的抓手。搞好网上教学，要以基于网络的考核改革试点为契机，进一步转变观念，强化设计，并且系统联动，改善网络教学环境，这样才能推进以网络为手段的远程教育深入发展。

简介：中央广播电视大学基于网络的课程考核,从2005年试点以来,规模不断扩大,其所采用的形成性考核与终结性考试一体化设计,考核方法、效果与以往的传统考核存在一定差异。我们采用线性回归的方法研究了形成性考核和终结性考试成绩之间的关系,发现基于网络的形成性考核和终结性考试成绩之间存在正相关关系,并且与传统的考核方式有着相同的规律性和有效性。

简介：体育课程形成性考核成绩由平时体育课学习态度、平时体育技能、技术、体育理论、心理素质提高的权重组成。高职校体育课程教学形成性考核是以促进大学生综合素质的提高为核心,以考核大学生的学习态度与进步程度为标志,贯彻以学生为主体的思想。以考核大学生的学习态度和教学过程中的表现为中心,促进大学生学习的主动性、积极性。