简介:摘要在我们的教学中我们循序渐进地推动学生微粒观的形成,一、激发学生探究微观世界的动力;二、循序渐进,在不同的知识单元学习中,潜移默化地影响学生逐步走入微观世界;三、具体的方法帮助学生在体验物质变化的同时感知微观世界;四、练习实践中促进微粒观的形成。
简介:学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力,对某门功课有兴趣,学习动力就会足,学习信心就会强,学习成绩就会好.学习有兴趣促进了学习的成功,学习的成功又会提高学习的兴趣,这是良性循环,反之对学习产生厌腻必然导致学习的失败,学习的失败又加重了学习的厌腻感,这又是恶性循环.如果我们在教学中能够巧妙创设来源于生活又极具吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更主动地去学习知识、培养技能,而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,也一定会为学生学习数学提供源源不断的“源动力”.