简介：摘要在有效推进幼儿园课程游戏化的过程中，教师需要提高对课程游戏化的认识，熟练掌握不同年龄段幼儿的发展规律和特点，充分利用现有资源，着力实现“学校――家庭――社区”三位一体的家园合作的课程游戏化。

简介：摘要：课程游戏化的教育方式，不是让孩子自由地去玩，而是把游戏当作一门课程，由老师来设计游戏主题，让孩子在老师预设的活动中去玩，从本质上讲，还是一种教学。但在实践中，幼儿园课程游戏往往存在设置不合理、活动不科学等问题，未能充分体现幼儿园课程游戏化教育的优越性，因此，本文拟就此问题展开讨论。

简介：摘要:幼儿园时期属于孩子们接触外界的开始，也是他们初步学习能力发展的关键时期，这一时期的孩子们学习的主要方式就是通过游戏来获得一些简单的知识。适当的游戏锻炼和把游戏与课程结合的方法，可以有效的培养孩子们学习的兴趣，让孩子们各项兴趣得到保护和培养，可以开发智力，锻炼他们的动手动脑协调能力，为他们今后的学习生活打下基础。本文根据幼儿园的时期教学活动与游戏结合的相关信息进行了一番分析，总结一些幼儿园的游戏与课程结合教学所需努力的方向与面对的问题。

简介：摘要：当前，随着我国新课程改革的快速推进，对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿园教育阶段属于一个特殊的“游戏期”，在此阶段进行游戏化教学，符合幼儿的身心发展规律。在语言教学活动中注入游戏元素，可以为幼儿创造轻松、愉快的成长环境和学习环境，以助力幼儿提高语言能力。基于此，结合现阶段的教学情况，提出行之有效的游戏化教学策略。

简介：摘要：随着教育时代改革的推进，幼儿园课程游戏化成为开展教学活动的必要举措。游戏是幼儿与周围环境互动、学习的基本方式，在开展教学活动时，可以根据幼儿的兴趣进行游戏化教学。但就目前来看，在幼儿园在开展游戏化课程时，仍存在很多隐患，如：不利于幼儿园游戏化课程实施的环境因素、教师对课程游戏化没有正确认识、教师在活动中不能正确运用游戏法进行教学等。本文以此为出发点，为有效解决这些问题，幼儿园教师应该注重游戏形式和游戏氛围的营造，尊重幼儿的兴趣与心理需求，以此促进幼儿园游戏化课程的有效开展。

简介：　　摘要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿普遍喜爱的、自愿的、主动参与的活动，是幼儿通过亲身体验而获得生命活动意义的活动，儿童是在游戏的生活和发展中获得成长。

简介：摘要：《3--6岁学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。

简介：摘要：课程游戏化是当前幼儿园课程改革的热点，但是如何以游戏为载体开展教学活动是当前很多教师思考的重点。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确提出，幼儿园必须重视语言教育，借助多种教学方式帮助幼儿掌握基本词汇与语言表达方式，促进幼儿语言能力发展。语言教育课程游戏化主要是在游戏的作用下激发幼儿语言学习的积极性，并在游戏的引导下锻炼口语表达能力，从而有效提升幼儿语言教育活动的成效。

简介：为适应新时期幼教发展的需要，幼儿课程游戏化进程不断推进，要不断更新教育理念。创新教学实践尝试，以课程游戏化为教学设计探索突破点，全面展开幼儿课程游戏化实践，以达成升级幼儿课程教学的目标，为幼儿健康成长创造良好环境，为幼儿教育提供重要助力支持。

简介：

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调了幼儿园教育的三个核心理念生活、游戏、综合。随着社会的发展和教育水平的不断进步，人们对幼儿的教育已经从传统的智力开发转变为德、智、体、美综合素质的全面发展。通过游戏教育让教学活动游戏化，能够帮助幼儿在游戏体验中收获知识，获得成长。本文就幼儿课程的游戏化进行探究，以为幼儿教育课程改革提出自己的一些建议。

简介：摘要作为塑造人类品性的关键阶段，幼儿时期的教育对家长和教师来说都是十分重要的，运用科学的教学方法促进幼儿健康身心发展对其日后生活发展起着不可忽视的作用，对其性格的形成、道德价值观的树立都是有着十分重要的影响的。当代幼儿教育中，课程游戏化以现代素质教育理念为基础，是幼教活动中重要组成部分。然而当下幼儿园课程游戏化水平并不高，基于此，本文对幼儿园课程游戏化推进的必要性与其实施策略进行了探讨分析。

简介：摘要：游戏具有趣味性和生动性特点，为幼儿普遍喜欢的活动，而幼儿园课程游戏化建设，则不仅能充分发挥幼儿爱玩、活动天性，还可加深其学习体验，增加其对教学活动的参与度。对此，本文对幼儿园课程游戏化建设价值进行简要分析，对幼儿园课程游戏化建设方法进行重点论述，以期为幼儿园课程游戏化建设工作提供些许参考。

简介：摘要：要想为幼儿日后的发展奠定基础，那么就需要教师能全方位了解幼儿，根据幼儿的喜好和能力选择合适的游戏，融入多样的教学内容。在具体的幼儿教学中，教师需根据幼儿的兴趣、幼儿需求、教学目标以及儿童的游戏体验来创设游戏，保证知识和游戏的深入融合。因此，本文就课程游戏化教学展开有关分析，提出一些相关策略。

简介：摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿园教学要以游戏为基本活动。幼儿教育教学游戏化能有效促进幼儿想象力和创造力、情感和意志力的发展。调查发现，当前幼儿园教育教学现状中存在一些问题：教学观念有待改善；教学内容无趣；教学形式单一。从而提出以游戏化的方式进行幼儿园课程教学的具体措施：创设游戏情境，满足幼儿心理需求；结合领域教学，有效进行游戏渗透；挖掘游戏元素，丰富润色活动形式。旨在促进幼儿身心全面健康发展。

简介：摘要：根据幼儿的天性及发展需求，幼儿园将课程与游戏结合起来，使幼儿园的教育教学游戏化，既可以激发幼儿对课堂教学活动的兴趣，也能在满足幼儿发展需求的同时锻炼和促进幼儿各项能力的发展。幼儿一般会对自己想要了解和探索的问题抱有极大的兴趣和求知欲，但有时会对幼儿教师提出的问题或布置的任务不感兴趣，甚至还会产生抵触情绪。而游戏化的课堂教学恰好可以将游戏与教学巧妙且生动地结合在一起，让幼儿在解决问题的过程中获得满足感，激发和保护幼儿的求知欲和探索欲，充分体现了寓教于乐的教育理念。

简介：摘要：幼儿在成长过程中，出于对世界的好奇和探索，喜欢尝试一些运动化的娱乐活动。而足球游戏作为组织方式简单、取材方便的体育活动，本身就充满了趣味性，能够激发幼儿参与的积极性，在追逐足球的过程中，不但能够调动全身运动机能增强体质，还教会幼儿独立思考判断有助于智力开发，更能帮助幼儿在参与游戏的过程中更好地适应集体活动，学会开展与他人的互动，形成团队合作意识。因此，幼儿园要根据幼儿的身体发育特征和思维成长方式，开展足球游戏化课程活动，帮助幼儿健康成长。

简介：摘 要 在《幼儿园教育指导纲要》中明确地提出了“幼儿园教育应以游戏作为基本形式”，在这一文件倡导下，如何贯彻落实幼儿园游戏化教学，实现游戏与幼儿课程的深度融合，成为新时期幼儿教育者的关注重点。本文中笔者就是基于此展开的研究，从“创设富含游戏性元素的幼儿教育环境”等四个方面阐述了幼儿园课程教育游戏化的有效途径。

简介：摘要：幼儿园作为我国教育体系当中的重要组成部分，对于幼儿的发展区有着极为重要的作用，能够使得幼儿在学习的过程中获取到相关的知识和能力，促使幼儿的综合素养能够得到有效的培养，进而为日后融入小学阶段的学习打下坚实的基础。小班孩子的年龄较小，对于知识的学习存在着一定的困难，幼儿教师在进行教育教学的过程中，想要充分的发挥幼儿园课程的教育价值，促使幼儿在进行学习的过程中掌握相关的能力，就需要通过采用幼儿课程游戏化的形式来为幼儿进行教学，从而使得幼儿园小班的教学效果能够得到显著的提升。

简介：摘要：要想为幼儿日后的发展奠定基础，那么就需要教师能全方位了解幼儿，根据幼儿的喜好和能力选择合适的游戏，融入多样的教学内容。在具体的幼儿教学中，教师需根据幼儿的兴趣、幼儿需求、教学目标以及儿童的游戏体验来创设游戏，保证知识和游戏的深入融合。因此，本文就课程游戏化教学展开有关分析，提出一些相关策略。