简介：

简介：

简介：在数学兴趣小组活动课上，蒋老师出了这样一道题：有A、B、C、D4个自然数，取其中3个数相加，和分别是217、206、185、196，则A、B、C、D中最大的数与最小的数之差为多少？

简介：首先声明，本文中的选择题，在给出的四个答案中都有且只有一个是应选的，这与多数省市的中考情况一致。

简介：数字龙老师看到卡卡和丁丁这么爱思考，接着说，“在解题时，巧妙利用数形结合，往往可以化繁为简，化难为易，获取题目的巧解。比如看这样一道题：有A、B、C、D、E五个小足球队进行足球比赛，到现在为止，A队赛了4场，B队赛了3场，

简介：在数学中经常会出现有关年份的题目，这类题涉及的知识面广，灵活性高，技巧性强，渗透着许多数学思想方法．下面以“2017”年份题为例说明解这类题的方法和技巧．

简介：<正>许多中考题,解法灵活多样,有循规蹈矩的"正宗"解法,也有别出心裁的巧解.解中考题时,如何较快地发现它的妙解呢?你可以从以下六个方面入手.一、实验操作例1(2006年河北省中考试题)小宇同学在一次手工制作活动中,

简介：

简介：数学竞赛中的解题,常以“巧思妙解”而令人赞叹与折服,同时也招来一些误解,认为那只是“技巧”与“凑巧”的表演。如果说,“妙手偶得”的一招一式确实存在的话,那么,我们说大多数“巧思妙解”都来源于本质地理解问题和艰难的长期探索,背后常有数学思想方法的灵魂和数学思维品质的底蕴。下面是一些初中生不难看懂的例子。

简介：策略五:等价变换例5.两辆汽车同时从两地相对开出,慢车在行完全程的5/12处与快车相遇。相遇后,快车继续以每小时56千米的速度前进,用2.5小时行完了剩下的路程。求慢车的速度。[一般解法】(56×2.5)÷[2.5÷5/12×(1-5/12)]=40(千米/小时)。[巧妙解法]将某些条件进行等价变换,化难为易,将“慢车在行完全程的5/12处与快车相遇”等价变换为:慢车的速度是快车的5/12-5=5/7,则慢车的速度为56×5/7=40(千米/小时)。

简介：蔡志忠说：“以硬碰硬，不是聪明的办法，而是要以速度对付力量，以技巧对付蛮干，以四两对付千斤，正所谓‘以巧克力’。”

简介：

简介：摘要习题教学是中学物理教学的重要组成部分，它是深化物理基础知识的通道，是联系概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，是感性认识到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握物理概念和规律，而且还能帮助学生加深和扩展物理知识。

简介：根据化学式进行计算是初中化学计算的重要组成部分．有的化学式计算，如果按常规的方法解题，往往过程繁琐，计算量较大，并且容易出现错误．若能根据题目的需要，对化学式进行创新处理后再计算，常常能化繁为简，巧妙解题．

简介：

简介：

简介：从生命的高度来看,教学过程中的每一节课都是不可重复的激情与智慧综合的生成过程。由此来看,尊重学生的好奇心,发掘“童心”“童趣”,使学生体验学习的快乐显得尤为重要。因此,如何巧妙地将学生的思绪引入课堂,导入充满生活气息的教育中去,使他们带着强烈的求知欲望期待学习新知,进而体会到学习的快乐是教师必须认真对待的事情。课堂导入不仅仅指的是每节课的第一个环节,而应该是分布在每个教学环节中的第一项内

简介：随着新课程改革的日益推进,小组合作学习已成为品德课堂教学中的一种常态形式,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用小组成员之间的互动来达成教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作精神和团队意识。但是由于老师之间水平的差异,对小组讨论的认知不同,难免会有不同的实施结果。很多课堂上的小组合作看似很热闹,但大部分学生往往没有真正受益,变成个别学生的展示秀。怎样才能让品德课堂上的小组合作发挥最大化的效果和优势呢?下面我以北师大版四年级下册《品德与社会》中《闻名于世的丝绸之路》一课为例,谈谈自己的粗浅认识:

简介：题目是千变万化的．因此解一元一次方程的步骤与方法也不是固定不变的．应在认真审题的基础上．根据方程的特点．灵活巧妙地安排解题步骤，运用一定的解题技巧和方法．这样才能得到既简捷又合理的解法。

简介：