简介：大约35年前．一个名叫摩根·约翰逊的年轻人来到我的家乡定居。在我们家乡．随便询问一个人从什么地方来是很不礼貌的。摩根本人对此绝口不提．这样一来，其他人就更无从了解了。而且，他对自己的身世也很少谈起，因此人们把他看作一个神秘的人物。

简介：苏格拉底说得好：“知识即美德”，培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻．伦理学使人庄重，逻辑与修辞学使人善辩。凡有所学，皆成性格”。说的是学习知识对提高人的智力与精神素质的重要性。一般来说，人们对客观事物的认识、评价和处理方式是与他本身的知识素养密切相关的。一个目光远大、视野开阔、行为得体、道德高尚的人，常常是知识渊博的人。

简介：马大军在自己的都市报上刊登过一则耸人听闻的采访，至少标题耸人听闻，《29岁之后的女人是有毒的》，这篇文章的作者不是别人，正是钱进。作为著名编剧的钱进在成名之后，自然被一些都市报采访。余虹看这张报纸的时候不明白，到底哪个女人得罪了钱进。

简介：

简介：普通高中课程标准试验教科书《历史》（1）（必修）（人民教育出版社2007年1月第3版），在第二课“秦朝中央集权制度的形成”的：学习延伸”中，有这样一段话：“据史书记载，秦始皇修筑长城，历时五年，动用了约三十万的劳动力，这个数字相当于当时全国男劳力的十分之一。”

简介：【内容摘要】

简介：摘要：逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式，是初中学生数学能力的核心。因此，在初中数学教学中必须培养学生的逻辑思维能力。

简介：湖北宜昌市有个黑虎山小水库，近在市郊，三面环山，山上布满成片的橘树，而且是宜昌最正宗的鼎鼎大名的窑湾蜜桔。此库周边没有污染源，水质清澈幽深，十分有利于鱼虾等各种水生物的生存繁衍。

简介：对自己亲身经历的一件课堂教学事件的积极反思与总结是一种十分有效的常态研究。在本次事件中，张老师不仅对产生的问题有着详细的描述和反思，并且进一步做了问卷调查的分析，并得出了基于反思研究的结论与观点。可以看出，张老师是一位观察细致、善于研究反思的教师。“一碗水”如何端平，需要我们仔细斟酌，常常白省。对待学生们的方式、方法可以不同，而且应该是不同的。因为每个学生都是一个鲜活的个体，有其个性，有其特点。我们的因材施教不仅体现在知识的传授上也应该体现在情感的沟通、和谐师生关系的建立上。对待学生们的方式、方法的不同一定建立在对每位学生的一片等同的爱心的基础之上，更重要的是让每位学生切切实实地感受到教师对他们的关爱。

简介：　　一个人垂危包括那遥远的山村　　需要救治　　这是责任面对的向往　　丢掉期待的季节　　就是死亡……

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简介：古典诗歌中，一切景语皆情语，诗中景物表意传情的功能呈现多种形式。景物形象可以起兴，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，清猿的哀啼，沙鸥的徘徊，落叶的飘零，江流的涌动，触发了诗人悲秋的情感。景物形象可以譬比，如骆宾王《在狱咏蝉》“露重飞难进，风多响易沉”，以蝉的露重难飞比喻诗人深陷囹国，失去自由：以蝉的风多难鸣比喻诗人忠直遭谤，有冤难诉。

简介：摘要：同其他学科相比，数学学科本身就是逻辑性比较强的学科，这也是很多学生对数学知识学习感到厌烦和恐惧的根源之一。但是恰恰是数学学科的逻辑思维性强的特征，才使其成为培养学生良好逻辑思维能力的手段之一。培养学生逻辑思维能力应该从小学阶段的数学教学着手，强化关注。鉴于此，文章结合作者自身的教育教学经验，以小学数学教学中的逻辑思维方法为研究话题，展开了一系列的探讨。首先就小学数学教学中常用的逻辑思维方法以及具体的应用展开探讨，然后明确了数学教学中培养小学生逻辑思维能力的重要性，最后分析了如何有效地提升小学生的逻辑思维能力。

简介：摘要本文阐述了小学数学教学中的逻辑思维方法。主要的方法有分析与综合的方法、比较与分类的方法、抽象与概括的方法、归纳与演绎的方法等，通过运用逻辑思维方法，能培养学生的解题能力。

简介：摘要： 小学数学教学实践中最为关键的是促使其掌握思维方法，逻辑思维是一个重点培养内容。学生只有拥有良好逻辑思维能力，才能学好数学，并且能让其会学和会思，这样就能确保数学综合能力发展，并对其他方面也会有较大的促进作用。本文围绕这个展开讨论，重点介绍了在小学数学教学实践活动中，经常使用的逻辑思维方法，仅供借鉴。

简介：摘要本文阐述了小学数学教学中逻辑思维的运用。逻辑思维的方法主要有分析与综合的方法、比较与分类的方法、抽象与概括的方法、归纳与演绎的方法等，要通过运用逻辑思维方法，培养学生的解题能力。

简介：现阶段的小学数学教学过程中不单单要求培养学生的数学知识学习能力，随着新课程改革的发展，小学数学教学过程中越来越重视对学生综合素质及数学学习素养的培养。小学数学教学过程中，逻辑思维教学属于综合素质中较为重要的组成部分，也是学好数学的有效基础条件之一。逻辑思维的教学培养能提高学生独立思考问题的能力、缜密性及效率，为了分析小学数学教学过程中逻辑思维教学的方式及途径，笔者针对逻辑思维对小学数学教学的影响进行了分析。

简介：

简介：摘要：数学是我们生活中随处都要用到的一种文化知识，是一种必备技能，数学知识非常的强大，可以为我们解决很多问题，所以说学习数学的根本目标就是它的实用性。小学数学是学生接触数学的开始，也是思维发展的初步阶段，所以小学数学教师有义务对学生的逻辑思维能力进行激发和培养，提高学生的学习素养，为以后的学习创造有利的条件。