简介:摘要:儿童心理干预是指利用心理学原理和方法对儿童的心理、行为和社会功能进行发展性促进的方法和手段。当前,随着社会发展与教育改革的推进,学生的心理健康问题日益受到重视,但人们关注较多的仍是中、高等教育层次学生的心理问题,对小学生的心理健康问题则关注不够,认识不足。而音乐课作为一项重要的课程,不仅是进行审美教育的最主要途径,也是提高学生素养的一个重要环节。现阶段的小学课程,校方与学生对音乐课的重视程度都还不够。并且,音乐的学习也没有太多的欢乐,大多数都是被动的,教学课堂枯燥沉闷,教师走不进学生的内心世界,师生互动不足,难以调动起学生的学习积极性,长此下去对学生的身心发展和各方面能力势必都将产生消极的影响。而对小学生而言,自主体验与感悟音乐本身比强行理解音乐、获取音乐知识重要得多。因此,我们应把学生的音乐兴趣培养作为小学音乐课堂的第一要务,在小学音乐课堂中合理、恰当的运用“儿童心理干预”的方法与手段。
简介:摘要:儿童心理干预是指立足于儿童发展心理学原理、通过心理学的技术和方法对儿童的行为施加影响、进行塑造的过程,就是要求教师不仅要了解各个年龄段儿童的简单音乐心理、音乐基本特点、能力等,还要从儿童的感知能力和机体发展情况考虑,根据不同年龄段学生心理、生理特点的差异性,创设不同的音乐活动或音乐课程;尽可能的了解学生的心理状态,对其进行适当的心理干预,扩大学生的感受与体验领域,从而潜移默化的改善不良情绪和消除不良体验,更好地激发学生对音乐的热爱和兴趣,更有效地激发学生的音乐潜能,更好的促进学生形成积极的审美意识和个性人格。
简介:[摘要] 选择性缄默症(SM)是一种特殊心理障碍,许多幼儿或学龄期儿童受精神影响选择性地拒绝说话。出现此种心理障碍的学生如果不能进行及时的干预或治疗,随着年林增长,其语言能力和学习能力将会严重丧失,甚至影响其家庭、同伴关系,最终无法学习也无法和他人正常相处。研究者采用综合疗法对一名10岁的选择性缄默症的男孩进行治疗研究,教师、同伴、家长合作干预,从亲子、同伴关系和情绪转变出发,经过一段较长时间的干预,取得了一定效果。 该结果表明:综合疗法在改善选择性缄默学生的症状方面是有效的。
简介:摘要当前我国农村儿童的相当一部分是留守儿童,留守儿童在农村是一个庞大的群体,由于父母外出打工,在他们身上多出现如无人监护多失爱;生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人指导等问题。这是当前基础教育的一个重要问题。基于此,本文就农村留守儿童的心理问题进行分析。
简介:摘要留守儿童是一个特殊的弱势群体。由于长期的亲情缺失,家庭与学校联系少,留守儿童普遍存在心理问题,这严重影响了其身心的健康发展。本文探讨了留守儿童存在的主要心理问题,分析其产生的原因,为采取有效教育对策提供依据。