简介:摘要:小学是学生的知识学习启蒙阶段,每一个学生都有无线的潜能,所以教师要挖掘学生的潜能,进而更进一步培养学生的各方面能力。但是,教师在教学时要意识到学生在进入小学前接受的学前教育以及家庭教育都是不一样的,所以每一个学生都是个性的存在,这也就告诉教师面对个性化十足的学生统一的教学法就无法满足每一个学生对知识的需求,那势必会有一部分学生对数学知识无法正确的理解和记忆,那学生就不会对数学知识产生学习的冲动因此教师就需要采取因材施教的教学方法对学生进行知识教学,这样的数学教学才有效率也才有意义。针对不同学习水平和不同学习能力的学生,教师在课堂教学中要采取不同的教学方法,从而满足不同学生的学习需求。
简介:摘要:数学学科是小学教育中非常重要的组成部分,但传统的教育模式具有一定的局限性,学生在自身核心素养的培养过程中很难得到有效的关注,其个人价值无法通过课堂的主体地位而有效呈现,因此,在当下的教育环境中,学生的个体差异应该得到有效的重视,并让学生在课堂上拥有自我展示的机会,突出学生的优势和特征,为课堂教学注入新的生机和活力。学生在课堂学习的过程中能够保持主体地位不受动摇,特别是小学阶段正好处于学生身心发育的重要时期,只要能帮助学生树立正确的数学学习方法和思考能力,会对学生后期的学习产生极为重要的影响。差异性教学可以让学生在课堂学习中保持自身的个体独立性,也是让学生对数学知识的魅力产生认知的重要渠道,教师用差异性的教学模式可以有效增强课堂教学的高效。