简介：摘要：医学领域的不断发展，对于人体解剖学实验教学的水平有了更高的要求，对这方面的教学进行改革已是势在必行。为此，本文针对人体解剖学实验教学方面进行了探讨，首先阐述了目前常用的教学方法，而后根据这些教学方法，对改革的措施进行了探讨，以期为今后的相关工作提供一些借鉴。

简介：摘要：目的：对“虚实结合”教学模式与传统教学模式在系统解剖实验教学效果进行对比分析并得出结论。方法：分别在2018级本科学生2个合班的系统解剖实验教学中采用“虚实结合”教学与传统教学模式，教学结束后对学生进行问卷调查，同时将考试成绩进行统计分析。结果：显示“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，学生对教学内容的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力均有所提高。结论：“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，更适合人体解剖实验教学的特点。

简介：摘要：本文探讨葛根山药乌梅胶囊的降血糖作用。方法：将106例Ⅱ型糖尿病患者随机分为两组，试食组53例，服用葛根山药乌梅胶囊；对照组53例，采用空白对照，试验期30天。观察空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等以评定降糖疗效。结果：试食组自身比较空腹血糖平均下降（1.18±0.92）mmol/L（P＜0.01）；平均下降百分率为15.22%；与对照组比较，空腹血糖下降（P＜0.01）；空腹血糖下降有效41例，有效率高达77.4%，高于对照组（P＜0.01）；试食组自身比较餐后2h血糖平均下降（1.15±3.04）mmol/L（P＜0.001）；平均下降百分率11.71%；与对照组比较，餐后2h血糖下降（P＜0.01），餐后2h血糖下降有效42例，有效率79.2%，高于对照组（P＜0.001）；试食组总有效29例，总有效率为54.7%。结论：表明葛根山药乌梅胶囊降血糖疗效较好。

简介：摘要 我们以西兰花种子水提物、富硒酵母、姜黄提取物为原料，进行了增强免疫力实验研究。本试验经口给予不同剂量的受试物30天，结果显示，对小鼠体重增长无不良影响，对小鼠脾脏体重比值和胸腺体重比值无影响，中、高剂量组抗体积数、NK细胞活性增加，高剂量组碳廓清吞噬指数增加，与阴性对照组比较均有显著性差异(P＜0.05）。试验表明，受试物具有增强免疫力功能的作用。

简介：摘要：目的 验证桔梗清咽含片的清咽作用。方法 根据国食药监保化[2012]107号中清咽功能评价方法，以0.33、0.67和2.00g/kgBW的剂量连续灌胃大、小鼠一个月后，进行大鼠棉球植入实验、大鼠足趾肿胀实验及小鼠耳肿胀实验。结果可见，中、高剂量组组大鼠肉芽肿净量低于对照组；中、高剂量组组大鼠4h、6h足趾肿胀率低于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：为探讨中药复方制剂对小鼠抗疲劳的作用,将昆明种小鼠随机分为4组,即低剂量组、中剂量组、高剂量组和对照组(蒸馏水), 每天灌胃1次, 连续30d。测定小鼠负重游泳时间、血清尿素、肝糖原含量及血乳酸曲线下面积。 结果表明:与对照组比较,中药复方制剂可以明显延长小鼠负重游泳时间，减少疲劳小鼠尿素的产生，降低血液中尿素水平，减少小鼠运动后血乳酸。说明中药复方制剂可以加速受试小鼠疲劳的恢复, 具有明显的抗疲劳功效。

简介：摘要：目的：分析研究院内检验标本正确运送对实验前质量控制的作用。方法：选取2020年10月至2020年12月为对照组，选取2021年1月至2021年3月为实验组，从实验组和对照组中选取20000例检验标本，对于对照组采用常规的标本检验管理方法，对于实验组采用院内检验标本正确运送管理模式，对两组标本检验合格率和检验不合格率进行对比分析，结合标本二次运转数量和差错发生率进行对比分析，得出相应的研究结果。结果：对照组10000例标本中，检验合格率为9340（93.40%），检验不合格率为660（6.60%），标本二次运转数量为325，差错发生率为430（4.30%）。实验组10000例标本中，检验合格率为9980（99.80%），检验不合格率为20（0.20%），标本二次运转数量为25，差错发生率为14（0.14%）。实验组检验合格率明显高于对照组，实验组标本二次运转量和差错发生率明显低于对照组。结论：院内检验标准正确运送，能够实现实验前质量的有效控制，提升检验合格率的同时，减少标本的二次运转和差错发生率，具有较为良好的应用效果，可以进行相应的推广和应用。

简介：摘要:社会经济的发展，促进了社会大众生活质量的不断提升。现如今，社会大众对健康这方面的重视度愈来愈高，很多人将研究的目光放置在了中医药学对人体作用这个领域。其中，黄芪作为中草药中最常见的一种，不仅具有直接抗击病毒、保护人体心脏等器官，调节血压的作用，还能够更好的保护人体的心血管系统。本文主要通过阐述黄芪对心血管系统作用的实验药理学研究进展，为社会大众未来的健康生活保驾护航，为国内中医药学事业的发展奠定坚实的基础。

简介：【摘要】目的：探究以Runx3为靶点干预糖尿病心肌病的实验。方法：购买心肌微血管内皮细胞株，对糖尿病心肌病大鼠进行干预、分析大鼠心功能、心肌细胞凋亡情况及Runx3、Runx3 miRNA表达情况。结果：正常对照组大鼠心功能、凋亡细胞计数、Runx3、Runx3 miRNA表达高于DCM对照组、DCM+Runx3过表达病毒组、DCM+Runx3-siRNA病毒组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；DCM+Runx3-siRNA病毒组心功能、凋亡细胞计数、Runx3、Runx3 miRNA表达高于DCM对照组、DCM+Runx3过表达病毒组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：下调

简介：【摘要】针对PBL教学法运用于心电图实践教学的当中实际应用效果进行分析。方法：选取2017年2月-2020年8月这段时间实习生92名作为此次实践教学研究对象，运用随机方式将学生分为对照组与实验组，每组46人，对照组教学时运用传统方法，实验组教学时运用PBL教学法，然后针对两组不同教学方法获得效果进行比较。实验组与对照组相比，理论课程成绩以及实践得分都比较高，将PBL教学法运用于心电图实践教学中能强化学生对基础知识以及心电图判读掌握，数据之间存在的差异性统计学意义明显，P

简介：摘要：护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科，其中的实践性占有的教学时间偏长，主要是基于学生在掌握理论知识的基础上，将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中，实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位，学生被动式学习，忽视了学生的主体性，长期以往，削减学生学习兴趣的同时，降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新，更符合目前的教学要求，对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此，本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发，分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势，并提出了可行性比较高的应用策略。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：摘要：目的：本项目旨在建立中医临床护理教学路径中，探讨将临床护理教学应用其中的效果。方法：将我院实习护生予以选取60例，选取实习护生时间段为2020年6月至2021年3月期间，根据教学方式展开分组，分为对照组30例行传统教学方法带教，观察组30例行中医护理临床教学路径教学，对两组护生专业知识、实操技能进行考核、护生对教学满意度评测加以比较。结果：经两组护生专业知识、实操技能考核结果比较，与对照组相比，观察组护生考核结果更具优势，（P

简介：摘要：目的：分析在眼科教学中应用案例教学法结合PBL的作用。方法：研究展开时间是2019年10月到2020年11月，将此阶段在本医院眼科进行实习的护生纳入到研究中，共计64例，以随机数字表法为依据将所有护生均分成实验组和对照组，分别给予案例教学法结合PBL、传统教学。比照两组护生的满意度与考核成绩。结果：两组患者的满意度与各项考核成绩进行对比，提示实验组护生均更高，均有很大差异（P﹤0.05）。结论：在眼科教学中应用案例教学法结合PBL可起到积极作用，能够提高护生的技能操作能力与理论知识掌握程度，可提高其满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探究口腔美学修复实习教学工作中应用案例教学法的效果。方法：本研究起始时间为2019年7月，结束时间为2021年4月，于研究起始时间内选择于我院口腔科进行有关美学修复实习的50例实习生参与研究，结合去在实习期间接受的教学手段差异将实习生分为两组。25例常规教学者组别为对照，剩余25例组别为研究，以案例教学法进行教学。对比两组在教学完成后的临床考核成绩，统计实习生对教学的满意度评价结果。结果：对照组实习生在临床操作、病历书写等方面的考核成绩较研究组均呈更低显示，差异明显（P＜0.05）；研究组实习生在教学模式、技能操作教学等方面的满意度评分均高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：对于口腔美学修复实习生的教学工作，案例教学法的应用可有效提高教学质量，促进实习生综合能力的提高，并能改善教学满意度，因此应用价值较高。

简介：摘要：以BOPPS教学法的6大模块重新设计《商务英语》教学内容，秉承以学生为中心的课堂理念，从导入激发学生学习兴趣，再根据学生特点个性化授课，采用角色扮演等教学手段鼓励学生参与到课堂活动中，最后通过后测检测学习效果。

简介：【摘要】：目的： PBL结合LBL的教学模式在儿科临床教学中的应用构架。方法：本次研究选取医院2020年6月-2021年2月收入医学生50例，按照电脑随机法将其分为了对照组（LBL教学）和实验组（PBL+LBL教学）两组，对比教学结果。结果：对比综合学习满意率：实验组综合满意24例（96.00%），对照组综合满意19例（76.00%），（p＜0.05）。对比考核良优率：实验组良优率25例（100.00%），对照组良优率21例（84.00%），（p＜0.05）。结论：PBL+LBL教学可提升儿科医学生的学习质量，教学效果理想，学生综合学习的满意率高，建议推广。

简介：【摘要】：目的： 精神病学实习课堂教学质量评价调查问卷的初步构建建议。方法：本次研究选取本校2016级5年制临床医学专业学生100名，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析实验组者和对照组学生患者的经过不同的教学模式干预下，学生的学习情况。结果：两组学生学习依从性率差异明显（p＜0.05）。实验组学生存在学习问题(8.89%)，低于对照组(28.89%)，（p＜0.05）。结论：综上所述，精神病学实习课堂教学质量和教师教学方法有一定关系，教师可通过改善教学模式来提升学生的学习动力，帮助降低学习难度，提升学习质量。

简介：【摘要】：目的 对肿瘤内科实施建构主义教学理论教学的教学效果、临床教学质量满意率进行探寻。方法 参与本次研究的肿瘤内科临床实习生共88例，实习时间2019年9月到2020年9月。教学①组（44例）方案：实施传统临床教学；教学②组（44例）方案：实施建构主义教学理论教学模式临床教学。对考试成绩得分、临床教学满意率进行统计。结果：教学②组考试成绩得分（93.15±2.13）分、临床教学满意率97.73%，相比教学①组的相比教学①组的（85.16±1.68）分、81.82%而言均更高（p＜0.05）。结论：肿瘤内科采用建构主义教学理论教学模式，开展临床教学活动的教学效果更好，有利于实习生更好的掌握理论和实践知识，实习生的教学满意度更佳。

简介：摘要：目的：评价循证医学与四部教学法相结合在本科中医急症教育中的应用效果。方法：选取某中医药大学中西医专业的本科生选择骨科和妇科课程作为研究对象。骨伤方向为实验组，采用循证医学的四部分教学方法。妇科方向设为对照组。应用传统的教学方法。教育的结束，使用理论和实践技能来研究两组学生的学习效果，并收集学生调查问卷以评估学生的学习效果和满意度。结果：实验组学生的理论和实践技能高于对照组（P