简介：众所周知，人在愉悦的心情下更容易接受和理解知识。课堂教学中，教师通俗、幽默、生活化的语言会很容易唤起学生兴趣，进而使学生在愉悦的精神状态下学习，从而极大地提高学生对知识的理解和记忆。下面谈谈我在微机课堂教学中运用趣味教学法的实例。

简介：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用这一教学法。但在实际教学中，教师常常是将课程中教学目标简单地换成了“任务”，以为就是“任务驱动”。本丈就在信息技术课程中如何实施“任务驱动”教学法进行了探讨。

简介：在信息技术学科的传统教学过程中,教学方法通常是先将教学内容中有关的理论知识一一作细致介绍,然后再介绍如何运用这些基础知识.在介绍基础知识时,学生一般觉得学习内容比较抽象、难懂,教学方式线性、单调,而缺乏耐心和兴趣,不能做到专心听课.当教师介绍如何运用这些基础知识时,他们虽然被屏幕上丰富多彩的图像吸引住,但由于没有掌握有关的基础知识,只能有心无力,难以完成教师要求的练习.

简介：案例教学法和任务驱动教学法是启发式教学中常用的教学方法。文章主要针对这两种教学方法进行比较研究,从而说明在实际教学中应根据这两种方法的特点,把两者有机结合起来,运用到教学中去,可以更好地实现教学目的。

简介：

简介：自二十世纪九十年代以来,以“素质教育”和“能力培养”为目标的教育教学改革正在全国展开。这次改革的主要内容是确立学生在教学中的主体地位,树立以学生学习为中心的现代教学观,重视培养学生自主学习能力和创新能力,变学生被动学习为积极主动地学习。多媒体技术和网络通信技术的快速发展,为教学改革提供了

简介：论文在对任务驱动教学法概念进行分析的基础上，提出了任务驱动教学法的设计和运用，最后进行了小结。

简介：[摘要]实践教学是培养大学生创新能力和实践能力最重要的环节。本文结合我校《工程综合实践》课程的实践教学经验，阐述了“任务驱动，注重实践”教学法在教学过程中的实施情况及所取得教学效果。[关键词]实践教学创新能力实践能力[中图分类号]G642．O[文献标识码]A21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，是知识经济的时代。知识经济时代的社会需要更多具有创新精神和创新能力的高素质人才[1]。知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维、创新能力和实践能力。学校要培养具有创新能力的学生，就必须为他们提供一个创新平台，从而开启他们的创新思维。中国计量学院工程训练中心机电综合创新实验室创建了具有工业大系统背景的工程综合实验平台。教学的过程中我们提出了“任务驱动”的教学法，通过系列工程案例分析和层次化综合实验项目的开展，为提高理论联系实际和解决实际问题的能力提供多角度的训练。

简介：“任务驱动”是以学生为中心的一种教学方式。它要求教师的教与学生的学均围绕着一个具体目标,基于几个具体而有趣的任务“驱动”,通过多种“探索”活动去“领悟”新的知识,将任务和新知识融为一体,并在完成既定任务的同时培养学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。近年来,我尝试将该方法运用到教学中,在具体教学中有了一些收获,在此谈一些体会和认识。

简介：摘要项目导入、任务驱动教学法，是中职学校在实际教学中不断探索和改革，逐渐形成的一体化教学模式的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。

简介：摘要本文通过任务驱动教学法的应用尝试与研究，根据学生层次，设计任务计划，提高了学生学习技能的主动性，同时也提升了教师的业务能力，教学相得益彰，努力体现“做中教、做中学”的职教教育理念，逐步实现课堂与工作场景的对接。

简介：

简介：摘要“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，在高中信息技术课程教学中普遍采用该教学方法，该教学方法注重学生的实践能力和探究能力的培养。本文首先从“任务驱动”的实质着手，并以广教版《信息技术基础》中第四章第二节《用智能工具处理信息》的教学过程来探讨“任务驱动”法的实际操作过程，其次对在运用的过程中常遇到的问题进行解决，旨在对高中信息技术教师更好的把握任务驱动法的运用，提高教学效果。

简介：在VB程序设计课程教学中应用实例教学方法可以提高教学效果,但是必须注意选取合适案例、与其他教学方法结合起来并充分调动学生的积极性.

简介：本文分析了AutoCAD的特点和教学方法，并介绍了演示加实例教学法在具体实施过程中的几个要点，供该课程教师参考。

简介：摘要：在教学中，有效地教学方法能达到事半功倍的效果。因此，教师重视探索多种教学方法，并结合实际教学运用恰当的教学方法。在职高计算机应用专业教学中Flash教学是重要的组成部分，运用实例教学法能够有效地提高学生的兴趣，也能够让学生在实例的帮助下感受到Flash知识的实用性。文章通过文献法和具体教学实践分析了实例教学法在Flash教学中的意义，并给出了实例教学法在Flash教学中的应用策略。希望本文能为计算机教师利用好实例教学法，有效地开展Flash教学提供一定的参考和借鉴。

简介：文章就任务驱动教学法中任务的设置和教师的主导作用、学生的主体作用和任务的实施以及学习效果评价等方面，阐述了任务驱动教学法在职业学校教学中的应用。

简介：摘要：任务型教学法有其独特的内涵、应用价值和应用领域，对高级技工学校的教学改革具有重要的推动作用。在高级技工学校机电专业教学中，课堂教学的主要问题是学生学习积极性差、课堂参与度低；教师的教学方式已经过时，与学生的真实需求脱节；对课堂内容的不合理安排，强调记忆而不是理解。本文将对任务驱动教学法要素研究和教学模式进行具体的讨论与分析。

简介：摘要：大学计算机课程，属于国家普通高等学校开设的一门通识课程。其开设的时代依据是信息技术革命的持续推进，开设的目的是培养信息技术人才。大学计算机课程的知识内容，所蕴含的工具理性较多，相对于其他科目的学习内容而言较为枯燥。而任务驱动教学法，是一种具有明确导向意识的教学方法。至于其对教师组织教学内容的方式则没有明确的规定性，因此在一定程度上允许学生自由发挥。探讨大学计算机课程中应用任务驱动教学法的可能性与具体方式，是本文主要关注的内容。

简介：任务驱动式教学法是“建构主义”理论中一种教学模式的具体应用。“任务”可以体现在课程教学总目标、单元教学目标、课时教学目标等不同的层面上。为了有效地完成“任务”，需要精心设计出一个个环环相扣的小“项目”，用项目将课程所要达到的能力、知识、情感目标渗透进去。通过项目及任务的完成，培养学生发现问题、解决问题的能力。