简介:摘要:上好实习课,是技工类院校为了确定培养专业人才的基本性质及其目标而迫切要求的,需要进一步提高实习课的教学水平,提高实习课的教学质量,增强其教学效果、模式及其方法等都是根本存在的问题。本人在实习班(钳工)中采用"六自"教学模式,注重对学生的自主探索、自我总结、自我发展,收到了较好的实习效果。
简介:摘要:护理学专业以立德树人为根本任务,培养适应社会主义现代化建设和卫生与健康事业发展需要,具备良好的科学素养、人文素养、职业素养,德才兼备、全面发展的高级应用型人才。毕业实习要注重实习生的综合素质培养,并把实践教学和实习生职业胜任力的培养放在突出位置,使实习生具备护理学专业能力、创新创业意识和社会服务能力,凸显出护理学专业为促进人类健康服务的特质。
简介:【摘要】目的:分析护理实习生带教模式的效果。方法:选取2020年07月至2021年07月我院产科接收的40名护理实习生,按照随机抽签分组法分为参比组和实验组,各20名。参比组护理实习生应用传统带教模式,实验组护理实习生应用情景模拟带教模式。分析两组护理实习生带教后的考核成绩、带教满意度。结果:在对产科护理实习生进行带教后,实验组护理实习生的考核成绩高于参比组(P<0.05);实验组护理实习生的带教满意度高于参比组(P<0.05)。结论:在对产科护理实习生进行带教时,应用情景模拟带教模式能够提升护理实习生考核成绩,提高带教满意度,值得研究推广。
简介:摘要目的探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)教学模式在外科护理毕业实习中的应用效果。方法将中国医科大学101期在外科参加毕业实习的护理学院本科护生随机分为对照组36人和实验组36人;护生均知情同意并签署知情同意书。对照组采用传统实习教学模式;实验组采用SPOC教学模式,设立教学查房和专科疾病知识、常见基础护理操作视频、测试、拓展学习四大模块,采用线上线下混合式教学方法。采用SPSS 22.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果实习结束时,实验组理论考核成绩、床旁护理程序能力考核成绩及综合素质评价均优于对照组(P<0.05);问卷调查实验组护生对SPOC教学模式表现出较好的接受度。结论SPOC教学模式有助于提升护生综合素质,提高岗位胜任力,值得在护理毕业实习中进一步推广。
简介:摘要:随着社会经济的发展和进步,教学改革也在不断地深入和实施。外科学主要就是将理论与实际相结合,继而不断去实践的一门科学。然而在外科学临床实习中,教学的模式和手段也在循序渐进,逐渐趋向多样化。本篇文章主要研究和分析高校外科学临床实习中的教学模式,以此不断地提升高校外科学临床实习的教学质量和效率。
简介:摘要:目的 探究临床实习中采用PBL+循证医学教学模式的作用价值。方法 随机选取我院2020年1月-12月收录的58名临床实习生,依据计算机表法将患者均等分为29名对照组(传统教学法)、29名实验组(PBL教学结合循证医学教学法),对比两组实习生的考核成绩以及教学满意度指标。结果 实验组实习生的考核成绩明显高于对照组,且教学满意度明显在对照组之上,组间差异以P<0.05表示。结论 临床实习过程中联合应用PBL教学法与循证医学教学法,可以有效提高患者的分析问题与解决问题能力,增加患者对专业知识的掌握,并且采用该教学模式,更加注重学生的主体地位,学生的学习热情与学习积极性更高,满意带教老师所采用的全新教学方法。
简介:[摘要]目的:探究将以案例为基础(CBL)教学模式应用于消化内科临床实习教学中的效果。方法:选取2020年1月-12月于我院消化内科实习的120名学生作为观察对象,采用简单随机分组法分为研究组和对照组两组,每组60人,研究组实施CBL教学模式,对照组实施常规教学模式,完成教学任务后,对比两组学生的理论知识考试成绩、专业技能掌握能力及教学满意度评价。结果:研究组学生理论知识考试成绩(94.32±5.23)分,专业技能掌握成绩(91.12±4.16)分,对照组学生的成绩分别为(85.91±6.67)分、(82.45±5.78)分,研究组学生成绩明显优于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学总满意度明显高于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将CBL教学模式应用于消化内科临床实习教学中的教学效果显著,有助于学生对理论知识及专业技能的掌握,也更容易被学生接受,值得临床教学推广应用。
简介:摘要:口腔科临床实习是口腔医学教学的重要组成部分,口腔科实习生需要在短时间掌握基本操作技能,但受时间限制、医患矛盾等因素影响,学习效果一般。传统教学模式注重理论知识的培养,在培养学生实践性、主动性方面有所欠缺,已不能很好地满足临床实习需要。病例讨论模式教学法是以学生为主体,从临床典型病例问题出发,围绕病例问题展开讨论、学习,从而达到巩固口腔疾病知识掌握的目的。鉴于此,本研究将病例讨论模式教学法应用于综合医院口腔科实习的31名学生,并对其应用效果展开探究,现报道如下。