简介：<正>一、前言函授部专修科教学对象,系在职中等学校以上的体育教师,属于成人教育,本文初步统计分析了天津体育学院自1981年以来的五个年级共226名学生的年龄结构,平均年龄是29.7岁,其中三十岁以上的达78.4%。基本上都是大年龄开始参加体操运动项目学习的。按照函授部教育计划的要求,通过三个学期的教学,学生必须完成体操教学大纲规定的内容和任务。然而,究竟以什么尺度来衡量与评价函授部专修科成人教育的体操课教学质量和标准,是需要研究和探讨的新课题。过去评价体操课教学任务的完成,学生身体机能的变化,掌握课堂教学的生理负担量标

简介：目的：对比跆拳道运动员静息状态和模拟第二回合比赛一分钟后的静态姿势摆动频谱、稳定性及体重分配，分析影响第三回合比赛平衡能力的风险因素。方法：选择山东省男子跆拳道运动员12名，采用Tetrax平衡测试系统测试受试者静息状态和模拟第二回合比赛一分钟后睁眼自然站立状态（NO）、闭眼自然站立状态（NC）、睁眼站在6cm软垫（PO）、闭眼站在6cm软垫（PC）下的姿势摆动频谱、稳定性指数（sT）和体重分配指数（WDI）。结果：模拟第二回合比赛一分钟后运动员的sT值显著高于静息状态的ST值（P=0．047）。NO姿势摆动频谱分析，静息状态和模拟第二回合比赛一分钟后，跆拳道运动员姿势摆动从F1到F8呈递减趋势，在F3频段模拟第二回合比赛一分钟后运动员摆动强度显著高于静息状态（P=0．036）。体重分配分析模拟第二回合比赛一分钟后NO、NC、PO、PC的WDI值显著（P〈0．05）或极显著（P〈0．01）高于静息状态。结论：跆拳道运动员正常姿势维持表现为高强度低频率的姿势摆动特点，模拟第二回合比赛一分钟后运动员存在因外周前庭功能异常引起的稳定性下降，体重分布从不同程度匕都出现异常。

简介：目的：了解50-59岁女性定量负荷运动中的心率变异性各指标的变化特点以及长期健步走运动对心率变异性的影响，为健步走运动项目的科学性提供一定的理论依据。方法：选取健步走运动的23人，不参加体育锻炼的20人，采用功率自行车进行定量负荷运动，采用MEGA心率变异分析仪测试安静状态5min、定量负荷运动过程中、运动结束恢复期10min的MeanHR、MeanRR、SDNN、RMSSD、LF、HF、LF!HF值，对比分析健步走运动组与对照组各阶段心率变异性的特点。结果：安静状态下，健步走运动组MeanHR、MeanRR、SDNN、RMSSD、LF、LF!HF值存在显著性差异（P〈0．05）；定量负荷运动过程中，健步走运动组MeanHR、MeanRR、RMSSD、LF、LF／HF值存在显著性差异（P〈0．05）；运动后恢复期，两组的MeanRR、LF、LF／HF值存在显著性差异（P〈0．05）。结论：长期健步走运动可降低心率（HR），增加心率变异性（HRV），增强机体自主神经系统的调控水平。

简介：铅球运动训练与比赛,其技术必须符合人体运动科学原理,并能充分发挥身体潜在能力。有效地完成动作,指充分体现技术的经济性和实效性。特定时期运动员的技术、素质及身体状况相对稳定,其投掷距离亦相对稳定。一定投掷距离S,其与有关的力学因素客观上存在

简介：<正>作为身体工作能力的综合指标,通常都采用（?）O2max。（?）O2max与多种长距离跑的时间密切相关（r=0.83～0.91）。但是,在高级运动员实验组中,发现（?）O2max与工作能力之间没有什么本质联系。同时还知道,（?）O2max接近甚至相同的运动员,在长距离比赛中却显示出很大变异性。我们知道,耐力项目的比赛成绩,不仅仅决定于运动员有氧功率的大小,还取决于利用其最大有氧供能功率,即（?）O2max来维持其专项速度的时间长短。可见,要评价工作能力,必要揭示出有氧供能与无氧供能(或者