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简介：摘要生活是教育的本原。陶先生提出的儿童教育、人才培养，要坚持因材施教，施展特长，发展个性。生活教育重实践、重体验。平时我们所说的一个现象，即“听见了，忘记了；看见了，记住了；做过了，理解了”，这再一次论证了“实践第一”观点的客观性和重要性。作为教师，我们应该让学生在体验中学习数学，让手指动起来，在动手操作的过程中感受学习数学知识的需要，增强数学素养，积淀数学文化底蕴。

简介：摘要《美术新课程》指出“美术手工艺设计与应用是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力。”艺术来源于生活，校内现有的资源成为了美术课程资源开发与实践的重要保障。由于我校地处农村田园，学校周边多处生长竹林，为我们提供了丰富独特的自然材料。利用竹材料，也比较符合“生态设计”。据统计，根据木材的生长速度与我国木材消耗量，目前我国的木材消耗水平只能维持5至6年。而竹材是自然界的产物，3至4年就可成材，且砍伐后还可再生，符合生态设计提出的“4RE”原则对于环境恶化、天然林存量甚低的我国来说，不失为一种优质的创作材料。

简介：一张简简单单的纸，在你的手上能折出什么？也许只是飞机、小船之类，而在“90后”大男孩儿秦坤的手上却可以幻化出你能想到的任何东西，且不用剪刀，没有粘贴。更没有拼接。

简介：心理学家皮亚杰认为：＂6岁—12岁的小学生心理发展的重要特点是对新鲜的具体事物感兴趣,善于记忆具体的事实,而不善于记忆抽象的内容。＂数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座＂桥梁＂。俗话说：＂眼过干遍,不如手过一遍＂。让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程,

简介：我们班的敷学老师王老师经常说：“手指尖上出智慧!”因为他经常巧甩手指来帮助我们掌握数学知识。

简介：摘要区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境。小班幼儿处在前运算阶段，思维具有不可逆性，需要提供直观的实物让幼儿操作，提高幼儿表象思维能力。

简介：“夏天真好啊!”雨过天晴，在翠绿的叶子上的一颗露珠抬起头，大声呼喊起来。

简介：<正>生命如歌,幸福似水,在心间静静流淌,润泽心田,用心去捕捉一缕春风,一片阳光,一方雨露,幸福就能生根开花,像百合花一样绽放,有馨香弥漫,充盈指尖。拾起往事的片片落叶,纤指轻绕,穿过斜风流云,时光尽头烟波深处,流年里,谁遗忘千年的等待,谁忘记了千年的苦守,剪一夕流光,牵一段情,一帘幽梦情深缘浅,笔落云烟,天涯两端,谁成了谁心底念念不忘的身影,谁成了谁生命里匆忙的过客,谁又在谁的身后安静的守候。

简介：蛇年正月初一，《新闻联播》没播除夕之夜全国人民共发送n亿条拜年短信的新闻，各大网站也没在首页报道类似消息，因为三大运营商没向他们提供半分钱的广告费。苦逼的是我们这些傻帽儿手机用户，还在飞蛾扑火一般把祝福话语在大年二十九的零点时刻弹指一挥“键”，洒向人间都是“愿”。

简介：调皮的孩子会用手制造出人意料的恶作剧，而聪明的孩子会别出心裁地用手创造出精美的手工艺品。手指游戏让聪明的孩子得到放松和休息，让调皮孩子的玩耍变得有意义。

简介：手工艺，并不是原始和粗糙的代表，它代表着一种有尊严的生活，是一个记忆的载体，它深受地域和风土的影响，哪怕再简陋粗鄙，也堪称艺术品，因为，它们中的每一件，都带有人的体温，富有生命，灵魂天成。

简介：我们看似平常的手指，却也有着无数奇妙的精彩。

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简介：校园卡丢了、想在偌大的武大校园里找一个修车摊、想要找个淘旧书的地方、甚至宠物走丢了……不少武大人的第一反应是：快上人人，找“校会快帮”!

简介：幼儿教师在幼儿园如何在科学区投放材料,进而有效培养幼儿科学素养,是值得每位教师思考的课题。新型的科学区材料有效的投放方式,应着眼于引导幼儿积极主动地进行科学活动探索,使之真正成为活动的主人,发挥科学区域的教育价值,帮助幼儿获得最大发展。

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