简介：刚转到现在这个班的时候，儿子有一次回来跟我说，他们班有一个叫s的男生说他家有私人飞机、游艇和九辆汽车。我问他怎么看，他不屑地说：“他就是炫耀呗，很可笑。”有一次在课堂观察的时候见到这个男生，严重超重、行动迟缓，也不太爱理人。后来儿子又说S炫耀的时候，我就跟他说：炫耀的人可能只是没有安全感而已，你不爱听就走开好了，不要嘲笑他。

简介：摘要普通高中有高考，职业学校有大赛。国家大力开展中等职业院校职业技能竞赛的宗旨是“以赛促学，以赛促教，以赛促改”。职业学校的技能大赛，是对学校办学水平和发展潜能的综合检测与考评，这其中有挑战，但更多是发展的机遇。本文就职业学校如何依托职业技能大赛提升学校自身办学水平和生存能力谈一些自己的观点和想法。

简介：摘要生活自理生存的技术能力是智障学生独特身体、心智发展规律与教学需要，强化智障学生自身生活自理技术能力的教育，对于带动智障学生成长有极为关键的作用。这一探究活动采用调查表法和访谈法整合的方式，使用智障学生生存技术能力现状调查表与访谈纲要，对于智障学生做生存技术能力波及到的生活自理、交往、生命、劳动技术能力四个层面情况的比较探究，综合访谈法，主要对于智障学生于现实生活生存技能教育层面做剖析探究。

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简介：摘要本文阐述在高中生物教学中培养学生创新思维与创新能力的主要方法包括将新旧知识系统化，为创新思维奠定基础；设置问题，培养学生创新思维能力；利用实验教学，培养学生实践创新能力；运用多媒体教学技术，培养学生创新能力。

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简介：综合实践课程是以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。丰富校园生活、立足家庭、贴近学习和关注社会，从而引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

简介：培养学生的学习热情、旺盛的求知欲以及持久的学习兴趣,是每个教师不懈的追求。那么,如何创设和谐宽松的教学氛围,使我们的课堂教学生动活泼,充满生活气息?这就需要吃透教材,研究教材,去挖掘教材中与学生生活紧密相关的素材,使枯燥的数学问题融入学生生活,使数学课堂教学扎根学生生活的沃土。

简介：大学生是引领、宣传、建设和推动建设生态文明的重要力量之一,其生态文明意识觉醒程度影响着我国生态文明的可持续发展。高校作为培养建设社会主义社会人才“主阵地”,应主动承担起这个重任。这就要求高校必须构建系统、完善的生态文明意识培育体系,开展一系列活动增强大学生的生态文明意识。

简介：摘要道德与法治课程是小学教育教学过程的重要内容，尤其是在当前推行素质教育的大环境下，道德与法治教育更是受到多方面的重视。教育教学工作不仅仅是教给学生学好文化知识，更重要的是教给学生如何做人、如何做事，让学生成为品学兼优的学生。但是就目前的小学道德与法治教学现状来看，效果并不理想，还有很多的问题需要解决，比如老师讲解的知识过于片面与脱离事实，学生觉得这些知识离自己是那么的遥远，不能理解。为此，老师要不断转变教学思想，多挖掘学生的生活资源，不断提高德育的实效性，不断提升教学效果。

简介：品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。陶行知先生曾说过“生活即教育”。因此，在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。让品德教育融入学生生活可以从以下几个方面入手。

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简介：摘要生活中蕴涵着丰富的教学资源。教师可以用生活中具体的物体和生动的现象，给知识找个“原型”，将学生难以理解的知识形象地演绎出来。

简介：什么是教育?德国哲学家雅思贝尔曾说过:真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。当下社会前进的步伐实在是太快了,用一句时髦语:灵魂已经跟不上脚步了。新时代的班主任应该努力成为学生生命中的重要他人。怎么做呢?人们常说,教师职业从事的是良心工作。笔者以为班主任更是如此,优秀的班主任要以一颗博爱之心,默默走进孩子的心田,春风化雨,润“物”无声。故事一:用心沟通,走进孩子心灵曹某,一个令老师喜忧参半的孩子。

简介：为考察美术专业学生“生命愿景”的现状与特点,采用“生命愿景量表”对430名美术专业学生进行问卷调查.结果发现:美术专业学生生命愿景总体状况良好,其中生命控制感得分最高,消极生命意义得分最低;美术专业学生“生命愿景”在性别、独生与非独生子女、城乡来源、年级、是否师范生、是否贫困生等方面存在显著差异.

简介：小学教育工作中,数学是非常重要的科目,对于学生的综合进步而言,将会产生特别大的影响。为了在今后的教育成绩上获得良好的提升,要求在固有的教学体系上获得更大的突破。小学数学教学与学生生活融合,是新时代教育的重要理念,并且在践行的过程中,能够给学生带来不一样的体验,在知识学习与应用方面,获得了良好的融合效果。针对小学数学教学与学生生活融合展开讨论,并提出合理化建议。

简介：本文结合笔者托管驻点所在的东莞市长安东安小学创建班级悦读课程的校本实践探索,聚焦滋养每个学生生命成长的核心育人旨向,分别阐述班级悦读课程的核心要义和建构策略。一、班级悦读课程的核心要义1.班级悦读课程的内涵特质学校在创建班级悦读课程的过程中,需要班主任依据学校“悦读文化”的特色理念,将校本的“悦读课程”在每个班级落地生根、创生并形成富有鲜明特色的班级悦读课程。

简介：知识来源于生活。在日常教学中,注重数学教学与儿童生活的关联,巧用学生生活实践来学习数学知识,引导学生感悟数学于日常生活之中,让学生把已学的数学知识在其生活中进行运用,让学生体验到数学的价值,从而激发数学兴趣。这种理论与实践相结合的学习,把“死”知识变成“活”知识,把知识转化为能力,可有效提升课堂教学效率。